Em entrevista coletiva concedida no dia 28 de agosto de 2009, às 8h, ao Blog do 3anomiguelao, alunos do 3. ano do Ensino Médio relatam sua visão sobre o vestibular e o ENEM.
3ano miguelao - Vocês realizarão nos dias 3 e 4 de outubro o novo ENEM. Estão preparados?
Danielle Costa (3.31)- Ainda não me sinto preparada, tenho muitas dúvidas. O Exame exige matérias que não estou estudando como Biologia, Física e Química. Em nossa escola os terceiros anos foram divididos em ciências humanas e naturais e optamos pelas ciências humanas, que não oferece estas disciplinas. Talvez isso poderá me prejudicar.
Raquel Santos (3.31) - Tenho muitas dificuldades ainda, especialmente com relação à mudança do novo ENEM. A prova é muito maior e exige raciocínio, muita concentração. Sei que me disperso na hora da prova, não sei se é em razão do estado emocional, pois quero muito me sair bem no ENEM, uma vez que isso pode garantir meus estudos numa Universidade Federal.
John Herbert (3.31) - Penso que estou preparado, estudo muito e procuro me concentrar na hora de fazer provas. Nos simulados aplicados em sala de aula, considero as provas fáceis, por isso acredito que não terei problemas.
3ano miguelao - Que curso superior vocês escolheram para fazer?
Danielle Costa (3.31) - Quero fazer Nutrição ou Fisioterapia, gosto da área de saúde e tenho interesse sobre tudo que diz respeito à vida saudável, não só em relação à alimentação como à postura física. Certa vez, um professor da Fisioterapia da Universidade de Bom Despacho ministrou uma palestra aqui na Escola e isto me despertou a vontade de fazer este curso.
John Herbert (3.31) - Tenho interesse em três áreas: Engenharia, Administração e Ciências Contábeis. Ainda não sei qual escolherei no final, mas com certeza é ligado a estas três áreas.
Raquel Santos (3.31) - Quero fazer o curso de Direito. Sei que vai depender de mim, pois é um curso que abre possibilidades para fazer concurso em muitas áreas e gosto muito do mundo das leis.
3ano miguelao - Além do ENEM vocês farão vestibular em alguma Faculdade?
John Herbert (3.31) - Farei somente o ENEM e penso em conquistar uma vaga em alguma Universidade Federal. Não tentarei vestibular para Faculdades particulares, pois não tenho como pagar meus estudos neste tipo de Faculdade. Se não conseguir o ENEM, farei concursos para conseguir um bom emprego e aí fazer faculdade particular.
Raquel Santos (3.31) - Vou realizar o processo seletivo da UFMG, pois ela neste momento não está adotando o ENEM e estou fazendo o vestibular seriado da Universidade Federal de Uberlândia.
Danielle Costa (3.31) - Tentarei duas opções, no Instituto Federal e na UNIPAC.
Falta às aulas: como resolver este problema?
Alunos que "matam" aulas estão prejudicando a si mesmos, pois estão perdendo o tempo/espaço da aprendizagem escolar. O aluno deve exigir sempre aulas produtivas, que a escola cumpra o currículo proposto no início do ano. Os estudantes devem participar ativamente das atividades, agregando novos saberes, transformando seus conhecimentos e contribuindo para uma sociedade melhor.
Porém, alguns alunos de escolas públicas alegam que faltam às aulas, pois em determinadas disciplinas não tem professor.
Para Danielle (18 anos) "o problema é sério, uma vez que quando o professor da rede pública tira licença para tratamento de saúde é muito burocrático a contratação de outro e alunos às vezes ficam sem aula". Raquel (18 anos) também afirma que "há casos em que não se tem professor para substituir o outro que está de licença saúde ou licença-prêmio e acabamos ficando até semana sem aula destas disciplinas." Ricardo (20 anos) esclarece que "compreende o problema da ausência do professor por questões de saúde, mas que o Estado deveria ter outras alternativas para não deixar alunos sem aula." John (18 anos) esclarece que "a falta dos colegas às aulas não é só em razão das faltas de professores, a questão é muito complexa, pois tem colegas que faltam para trabalhar, alguns faltam pois não gostam de estudar e não levam a sério a escola, outros porque a qualidade do ensino é frágil e ainda há aqueles que não têm interesse no que a escola está ensinando...enfim, não tem uma causa apenas, são muitas variáveis que precisam ser investigadas para não roubar do jovem o que há de mais precioso na vida: o aprender a aprender!"
Porém, alguns alunos de escolas públicas alegam que faltam às aulas, pois em determinadas disciplinas não tem professor.
Para Danielle (18 anos) "o problema é sério, uma vez que quando o professor da rede pública tira licença para tratamento de saúde é muito burocrático a contratação de outro e alunos às vezes ficam sem aula". Raquel (18 anos) também afirma que "há casos em que não se tem professor para substituir o outro que está de licença saúde ou licença-prêmio e acabamos ficando até semana sem aula destas disciplinas." Ricardo (20 anos) esclarece que "compreende o problema da ausência do professor por questões de saúde, mas que o Estado deveria ter outras alternativas para não deixar alunos sem aula." John (18 anos) esclarece que "a falta dos colegas às aulas não é só em razão das faltas de professores, a questão é muito complexa, pois tem colegas que faltam para trabalhar, alguns faltam pois não gostam de estudar e não levam a sério a escola, outros porque a qualidade do ensino é frágil e ainda há aqueles que não têm interesse no que a escola está ensinando...enfim, não tem uma causa apenas, são muitas variáveis que precisam ser investigadas para não roubar do jovem o que há de mais precioso na vida: o aprender a aprender!"
ENEM 2009
Alunos do 3º10 estão se preparando para o Enem 2009 resovendo as questões propostas pelo governo e tirando as dúvidas com os professores. Essa troca de informações é muito importante para o enriquecimento de todos.
Alunos da Prof. Claudete estudam o CERRADO
O Cerrado é o tema do Projeto desenvolvido pela Prof. Claudete Lima Costa, Prof. Ronaldo Lúcio e alunos da E.E. Miguel Gontijo. Os alunos coletam material, em nossa região, fazem pesquisas e realizam várias atividades que promovem a valorização do cerrado. Aguardem as novidades.
Janelas e portas abertas: prevenção contra a gripe A( H1N1)
Alunos da E.E. Miguel Gontijo fazem sua parte na campanha de prevenção contra a gripe A (H1N1).
Na sala do 1º ano 2, Thaís Vilela (15 anos) afirmou que ao chegar à sala a primeira coisa que faz é deixar as janelas abertas, sabe da importância para a prevenção contra a gripe A e destacou que é uma mudança de hábito forte na escola, pois, neste mês de agosto, venta muito e sentem muito frio, fazendo com que todos os alunos tenham que usar blusa de frio, mas "antes usar blusa de frio que pegar a famosa gripe".
Para a aluna Bruna Freitas (15 anos) deixar a porta aberta é fundamental para a ventilação na sala. Destacou ainda que faz a sua parte para manter as condições de aula com portas abertas, evitando ficar no corredor conversando alto e atrapalhando as outras salas, "se todos fizerem a sua parte, conseguiremos mudar de atitude, não é hora de brincadeiras, o assunto é sério".
Conversando sobre Blog
Na sexta-feira, dia 14/08/09, no Laboratório de Informática da E.E. Miguel Gontijo, Fernando Cabral, que é articulista do Jornal de Negócios em Bom Despacho, advogado e vereador, participou da atividade "Conversando sobre Blog" com alunos do 3º ano 31; 3ºano 10; 1º ano 1, 2 e 3. O evento faz parte do Projeto GDP Transformação que culminará com uma Feira do conhecimento em setembro. O grupo do 3º ano 31 escolheu o tema "Blog: novas tecnologias da comunicação entre os jovens" e criou o produto "Blog", feito pelo grupo focando alunos do Ensino Médio que tenham interesse em assuntos ligados ao vestibular, ao novo ENEM e curiosidades dos jovens.
O advogado contextualizou historicamente o termo "log", desde os fenícios e egípcios, em que o termo remetia ao sentido de "registrar velocidade dos navios", passando por sua evolução antes do fenômeno da internet em que se empregava "log in" que significava "registrar entrada", até chegar ao sentido em que focamos em nossa conversa "WeB log", uma teia de registros, que passou a ser conhecido usualmente pela abreviatura "Blog", um importante sistema de comunicação.
Cabral explicou que conceitualmente a internet surgiu já em 1956, por ocasião da Guerra Fria, quando houve um acidente nos EUA e que torres de rádio foram explodidas e veio o problema do uso da comunicação, que em tempos de guerra era fatal para os governos. Pontuou ainda vários outros momentos importantes do processo de evolução da Internet como o final da década de 60 com a construção de protocolos de comunicação nos computadores; do início da década de 70 com o desenvolvimento do protocolo TCIP, sendo que a partir de janeiro de 1981 este protocolo se tornou o padrão para uso da Internet e mais adiante em meados da década de 90 em que se institui o protocolo http://.
Fernando destacou que o fenômeno do uso de blogs na internet é surpreendente, tendo, hoje, aproximadamente 200 milhões de blogs no mundo. Existem vários tipos de blogs: Pessoais (pessoas querem registrar suas viagens; sua vida e socializar com outros blogueiros); Empresariais/corporativos (como o da Petrobrás que criou seu blog para se justificar perante a sociedade sobre seus resultados e esclarecer, sob seu ponto de vista, os vários escândalos em que foi envolvida); Jornais (articulistas de jornais criam seus blogs para atualizarem suas colunas em tempo real); Grupos (como o dos alunos do 3º ano da E.E. Miguel Gontijo); Especializados (alguns se especializam em determinadas áreas ArteLog; FotoLog; MP3Log; IPodcast); Gêneros (Registro de viagens; Educacionais; Familiares); Vigilância (como os blogs que têm acesso à vida íntima das pessas, como se fosse uma câmara escondida); Oficiais (Blogs de Prefeituras, Órgãos públicos).
O palestrante destacou o impacto político-social dos blogs, pois como é um ambiente virtual "sem controladores", "independente", "não tem dono", permite a versão livre sobre os fatos, garante a liberdade de expressão, dá voz aos excluídos e àqueles que são "amordaçados" pelos sistemas, possibilitando a mobilização e a organização social diante de tudo aquilo que incomoda o cidadão, sem censura. Porém, ressaltou que essa liberdade exige responsabilidade, ao postar uma informação você assume o risco sobre ela, pode ser processado por danos morais e ou materiais, responder criminalmente, enfim, todo cuidado é pouco, a liberdade não quer dizer irresponsabilidade, ao se expor é preciso "uma dose elevada de responsabilidade".
Ao final, o expositor provocou os alunos para fazerem uma reflexão sobre "o que faz com que as pessoas acessem determinados blogs", "por que alguém visitaria um blog", quais os cuidados ao se criar um blog, qual a política de uso do blog, como acessar os dados estatísticos sobre a acessibilidade de seu blog para avaliar o sucesso ou o fracasso de seu blog.
Para a aluna Danielle (3º ano 31) a conversa com Fernando Cabral foi muito importante para a turma, uma vez que têm várias dúvidas sobre blogs e "as informações chegam muito soltas e Fernando contextualizou historicamente o assunto, ligando uma coisa a outra coisa, permitindo uma compreensão maior sobre blogs." John (aluno 3º 31) salientou que "foi interessante ouvir Fernando, pois mexe muito com tencologias, mas é muito operacional, vai fazendo e dá certo e agora ele entende que tem várias implicações o que se faz e que tem uma história por trás do que se faz". Willy (3º ano 31) afirmou que se interessa muito pela internet, mas que usava sem pensar sobre como as coisas são, todo mundo usa e ele também usa e que a conversa sobre blog ajudou a pensar mais sobre as coisas. Francielle (3º31) chamou a atenção para o fato de que usa muito a internet e tem receio de falar sobre o que sabe, não é timidez, é que sabe mexer na prática, especialmente e-mail, sites de relacionamento e assuntos ligados aos adolescentes, não usa as terminologias da internet, "valeu, Fernando".
A vice-diretora da E.E. Miguel Gontijo, Roseana Rodrigues, fez questão de cumprimentar Cabral por seu trabalho junto aos alunos da Escola e confessou que a partir de sua palestra se sentiu motivada a seguir alguns blogs citados, especialmente dos alunos do 3º ano.
Verbo "burlar" e seu uso em determinados contextos e análise de alguns aspectos da censura na mídia
O uso de determinados termos em um contexto podem levar a varias interpretações sobre os seus sentidos. O verbo “burlar”, por exemplo, no texto abaixo. Sempre que usamos este verbo remetemos à ideia de algo “negativo”, pois, segundo o Dicionário Aurélio, burlar é “praticar bula – zombaria, escárnio, motejo -; fraudar, defraudar, lesar; lograr, enganar, ludibriar”. Assim, este significado no contexto abaixo pode ser lido literalmente “...deixa os residentes daqueles países [China e Irã] burlarem [enganarem] as telas montadas por seus governos para limitar o acesso a notícias na Internet.” Ou pode ser lido com outros sentidos, por exemplo, se “enganar”, “ludibriar” é considerado “fazer algo errado”, que não se deveria fazer, pois estaria passando alguém para trás, porque isto deve ser comemorado como algo positivo? E, ainda, por que os EUA faz isso “em segredo”? E se é “em segredo” como isto está na mídia? É coerente com a própria proposta americana de não se ter “censura”?
Outro aspecto que queremos abordar neste texto é sobre a questão da censura na mídia: que países censuram, por que censuram, como censuram? Qual a relação entre os meios de comunicação citados (facebook, twitter) com as manifestações sociais?
Leia a notícia e pense sobre as questões levantadas. Ao final, COMENTE, através de um e-mail (que seria enviado para a agência Reuters para ser publicado como carta do leitor) seu posicionamento sobre a iniciativa dos EUA, fazendo reflexão sobre o impacto desta tecnologia para a sociedade, especialmente dos países envolvidos (China e Irã).
EUA testam sistema que burla censura na Web
Sex, 14 Ago - 16h54
Por Jim Finkle (Disponível http://br.tecnologia.yahoo.com/article/14082009/5/noticias-tecnologia-eua-testam-sistema-burla.html. Acesso 15 ago 2009)
BOSTON (Reuters) - O governo dos Estados Unidos está testando, em segredo, uma tecnologia na China e no Irã que deixa os residentes daqueles países burlarem as telas montadas por seus governos para limitar o acesso a notícias na Internet.
O sistema de "feed por email" (FOE, em sua sigla em inglês) envia notícias e dados através de tecnologia que evita os protocolos de verificação de regimes restritivos, disse Ken Berman, chefe de tecnologia da informação do Conselho de Diretores de Radiodifusão do governo dos EUA, que está testando o sistema.
Os mecanismos de publicação de notícias são enviados através de contas de e-mail, incluindo os serviços do Google, da Microsoft e do Yahoo.
"Temos pessoas testando o sistema na China e no Irã", disse Berman, que tem uma agência que administra o serviço de notícias Voice of America. Ele deu poucos detalhes sobre o novo sistema, que ainda está na fase inicial de testes.
A Internet se tornou uma ferramenta poderosa para cidadãos de países onde o governo censura a mídia regularmente, possibilitando que descubram e reajam a importantes eventos sociais e políticos.
Jovens iranianos usam serviços de rede social como o Facebook e o Twitter, assim como telefones celulares, para coordenar protestos e dar relatos sobre manifestações após a polêmica eleição presidencial do país em junho.
Em maio, na véspera do vigésimo aniversário do massacre da Praça da Paz Celestial, o governo chinês bloqueou o acesso ao Twitter e ao Hotmail.
Sho Ho, que ajudou a desenvolver o FOE, disse em e-mail que o sistema não pode facilmente ser ajustado para funcionar na maioria de telefones celulares.
Outro aspecto que queremos abordar neste texto é sobre a questão da censura na mídia: que países censuram, por que censuram, como censuram? Qual a relação entre os meios de comunicação citados (facebook, twitter) com as manifestações sociais?
Leia a notícia e pense sobre as questões levantadas. Ao final, COMENTE, através de um e-mail (que seria enviado para a agência Reuters para ser publicado como carta do leitor) seu posicionamento sobre a iniciativa dos EUA, fazendo reflexão sobre o impacto desta tecnologia para a sociedade, especialmente dos países envolvidos (China e Irã).
EUA testam sistema que burla censura na Web
Sex, 14 Ago - 16h54
Por Jim Finkle (Disponível http://br.tecnologia.yahoo.com/article/14082009/5/noticias-tecnologia-eua-testam-sistema-burla.html. Acesso 15 ago 2009)
BOSTON (Reuters) - O governo dos Estados Unidos está testando, em segredo, uma tecnologia na China e no Irã que deixa os residentes daqueles países burlarem as telas montadas por seus governos para limitar o acesso a notícias na Internet.
O sistema de "feed por email" (FOE, em sua sigla em inglês) envia notícias e dados através de tecnologia que evita os protocolos de verificação de regimes restritivos, disse Ken Berman, chefe de tecnologia da informação do Conselho de Diretores de Radiodifusão do governo dos EUA, que está testando o sistema.
Os mecanismos de publicação de notícias são enviados através de contas de e-mail, incluindo os serviços do Google, da Microsoft e do Yahoo.
"Temos pessoas testando o sistema na China e no Irã", disse Berman, que tem uma agência que administra o serviço de notícias Voice of America. Ele deu poucos detalhes sobre o novo sistema, que ainda está na fase inicial de testes.
A Internet se tornou uma ferramenta poderosa para cidadãos de países onde o governo censura a mídia regularmente, possibilitando que descubram e reajam a importantes eventos sociais e políticos.
Jovens iranianos usam serviços de rede social como o Facebook e o Twitter, assim como telefones celulares, para coordenar protestos e dar relatos sobre manifestações após a polêmica eleição presidencial do país em junho.
Em maio, na véspera do vigésimo aniversário do massacre da Praça da Paz Celestial, o governo chinês bloqueou o acesso ao Twitter e ao Hotmail.
Sho Ho, que ajudou a desenvolver o FOE, disse em e-mail que o sistema não pode facilmente ser ajustado para funcionar na maioria de telefones celulares.
Festa de Santa Rita de Cássia
Você é nosso convidado! Vamos homenagear a Santa das Causas Impossíveis!
Dias 29 e 30 de agosto de 2009, na comunidade Riacho do Barro, município de Martinho Campos/MG, próximo ao povoado de Ibitira, a maior festa da região.
Barraquinhas, muita música boa para dançar e se divertir. Leilão de gado. Futebol para todas as idades. Muita fé e alegria durante os dois dias.
No Sábado, às 21h, o destaque vai para o Show com a Banda Helinho e Wanderson. No domingo, o almoço será acompanhado de som mecânico e muitas brincadeiras para toda a família.
A Cristina, do Primeiro Ano do Ensino Médio, vai convidar toda a família dela que mora no Buriti Grande e no Engenho do Ribeiro e você, vai levar quem?
Aguardamos vocês para nossas atividades.
Dias 29 e 30 de agosto de 2009, na comunidade Riacho do Barro, município de Martinho Campos/MG, próximo ao povoado de Ibitira, a maior festa da região.
Barraquinhas, muita música boa para dançar e se divertir. Leilão de gado. Futebol para todas as idades. Muita fé e alegria durante os dois dias.
No Sábado, às 21h, o destaque vai para o Show com a Banda Helinho e Wanderson. No domingo, o almoço será acompanhado de som mecânico e muitas brincadeiras para toda a família.
A Cristina, do Primeiro Ano do Ensino Médio, vai convidar toda a família dela que mora no Buriti Grande e no Engenho do Ribeiro e você, vai levar quem?
Aguardamos vocês para nossas atividades.
Vestibular 2010 - UFMG
UFMG abre inscrições para Vestibular 2010 na quarta-feira
segunda-feira, 10 de agosto de 2009, às 8h34Será aberto, na próxima quarta-feira, 12 de agosto, o período de inscrições ao concurso Vestibular 2010 da UFMG. O prazo encerra-se em 8 de setembro e o procedimento deve ser feito exclusivamente pela internet, no site www.ufmg.br/copeve. O valor da taxa de inscrição é R$ 130. No mesmo endereço, por meio do edital, estão disponíveis informações sobre como efetuar a inscrição Serão oferecidas 6,6 mil vagas, distribuídas em 75 cursos – o que representa aumento de 650 vagas em relação às oferecidas no concurso anterior. Do total de vagas, 240 serão para o campus de Montes Claros, no Norte de Minas Gerais, e as demais 6.360, para Belo Horizonte. As provas da primeira etapa serão aplicadas em 29 de novembro. A segunda etapa ocorrerá de 4 a 11 de janeiro de 2010. Só poderá concorrer a uma das vagas o candidato que tiver concluído ou se encontrar regularmente matriculado na 3ª série do ensino médio, ou de curso equivalente. Quem não se enquadrar nesse critério, mas desejar, mesmo assim, participar do concurso poderá se inscrever como treineiro. Nessa categoria, o candidato não concorre a uma das vagas oferecidas pela Universidade. Clique aqui para ler a íntegra do edital do concurso. Cursos novos Em alguns cursos já existentes, o número de vagas foi ampliado, em relação ao concurso 2009. O de comunicação social ampliou a oferta de 100 para 120 vagas. O curso de farmácia passou de 132 para 212 vagas e filosofia de 45 para 85. O curso de geografia também teve aumento: 40 vagas, totalizando oferta de 120 no Vestibular UFMG 2010. Bônus Além disso, o aluno de escola pública que se autodeclarar pardo ou negro também poderá optar por concorrer pelo Programa de Bônus de 15%, em sua nota final, em cada uma das etapas do concurso. Nesse caso, à nota final de cada etapa será aplicado um multiplicador de 1,15 (um vírgula quinze). O sistema de bônus no processo seletivo da UFMG foi adotado, pela primeira vez, no Vestibular 2009. Serviço Livros Indicados para o Vestibular UFMG 2010
Para a edição 2010 do Vestibular, a UFMG oferece dez novos cursos: antropologia; biomedicina; ciências socioambientais; controladoria e finanças; dança; engenharia de sistemas; museologia; relações econômicas internacionais; tecnologia em radiologia e diagnóstico por imagem; e química tecnológica.
Ao se inscrever, o candidato que comprovar haver cursado e ter sido aprovado nas quatro últimas séries do ensino fundamental e todo o ensino médio em qualquer escola pública do país poderá optar por concorrer ao Programa de Bônus de 10% em sua nota final, em cada uma das etapas do concurso. Isso significa que, à nota final do candidato, em cada etapa, será aplicado um multiplicador de 1,10 (um vírgula dez).
Período de Inscrição: de 12 de agosto a 8 de setembro de 2009
1° Etapa do Vestibular UFMG 2010: 29 de novembro de 2009
2° Etapa do Vestibular UFMG 2010: 4 a 11 de janeiro de 2010
Sermão da sexagésima , de Padre Antônio Vieira
Bom crioulo, de Adolfo Caminha
Cobra Norato , de Raul Bopp
Crônica da casa assassinada, de Lúcio Cardoso
Antes do baile verde, de Lygia Fagundes Telles
Faça a quetão abaixo do novo ENEM e teste seus conhecimentos
O MEC através do INEP disponibilizou 10 (dez) questões da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias para análise dos alunos que farão o novo ENEM em outubro.
Apresento-lhes a Questão 10, que tem por objetivo avaliar a Habilidade 30 da Matriz de Referência do novo ENEM – “Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem” e que também está de acordo com o nosso CBC, especialmente o eixo temático 1 – compreensão e produção de textos.
Leia a questão 10 e faça reflexão sobre sua preparação para a prova em outubro de 2009.
Questão 10 – Modelos de Questões ENEM 2009.
A sociedade atual testemunha a influência determinante das tecnologias digitais na vida do homem moderno, sobretudo daquelas relacionadas com o computador e a internet. Entretanto, parcelas significativas da população não têm acesso a tais tecnologias. Essa limitação tem pelo menos dois motivos: a impossibilidade financeira de custear os aparelhos e os provedores de acesso, e a impossibilidade de saber utilizar o equipamento e usufruir das novas tecnologias. A essa problemática, dá-se o nome de exclusão digital. No contexto das políticas de inclusão digital, as escolas, nos usos pedagógicos das tecnologias de informação, devem estar voltadas principalmente para
(A) proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar e desmontar computadores, para garantir a compreensão sobre o que são as tecnologias digitais.
(B) explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber comentários na internet para desenvolver a interatividade e a análise crítica, promovendo a construção do conhecimento.
(C) estudar o uso de programas de processamento para imagens e vídeos de alta complexidade para capacitar profissionais em tecnologia digital.
(D) exercitar a navegação pela rede em busca de jogos que possam ser “baixados”
gratuitamente para serem utilizados como entretenimento.
(E) estimular as habilidades psicomotoras relacionadas ao uso físico do computador, como mouse, teclado, monitor etc.
Apresento-lhes a Questão 10, que tem por objetivo avaliar a Habilidade 30 da Matriz de Referência do novo ENEM – “Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem” e que também está de acordo com o nosso CBC, especialmente o eixo temático 1 – compreensão e produção de textos.
Leia a questão 10 e faça reflexão sobre sua preparação para a prova em outubro de 2009.
Questão 10 – Modelos de Questões ENEM 2009.
A sociedade atual testemunha a influência determinante das tecnologias digitais na vida do homem moderno, sobretudo daquelas relacionadas com o computador e a internet. Entretanto, parcelas significativas da população não têm acesso a tais tecnologias. Essa limitação tem pelo menos dois motivos: a impossibilidade financeira de custear os aparelhos e os provedores de acesso, e a impossibilidade de saber utilizar o equipamento e usufruir das novas tecnologias. A essa problemática, dá-se o nome de exclusão digital. No contexto das políticas de inclusão digital, as escolas, nos usos pedagógicos das tecnologias de informação, devem estar voltadas principalmente para
(A) proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar e desmontar computadores, para garantir a compreensão sobre o que são as tecnologias digitais.
(B) explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber comentários na internet para desenvolver a interatividade e a análise crítica, promovendo a construção do conhecimento.
(C) estudar o uso de programas de processamento para imagens e vídeos de alta complexidade para capacitar profissionais em tecnologia digital.
(D) exercitar a navegação pela rede em busca de jogos que possam ser “baixados”
gratuitamente para serem utilizados como entretenimento.
(E) estimular as habilidades psicomotoras relacionadas ao uso físico do computador, como mouse, teclado, monitor etc.
Poesia
O apanhador de desperdícios
Manoel de Barros
Uso a palavra para compor meus silêncios.
Não gosto das palavras
fatigadas de informar.
Dou mais respeito
às que vivem de barriga no chão
tipo água pedra sapo.
Entendo bem o sotaque das águas
Dou respeito às coisas desimportantes
e aos seres desimportantes.
Prezo insetos mais que aviões.
Prezo a velociade
das tartarugas mais que a dos mísseis.
Tenho em mim um atraso de nascença.
Eu fui aparelhado
para gostar de passarinhos.
Tenho abundância de ser feliz por isso.
Meu quintal é maior do que o mundo.
Sou um apanhador de desperdícios:
Amo os restos
como as boas moscas.
Queria que a minha voz tivesse um formato
de canto.
Porque eu não sou da informática:
eu sou da invencionática.
Só uso a palavra para compor meus silêncios.
BARROS, Manoel de. O apanhador de desperdícios. In PINTO, Manuel da Costa. Antologia comentada da poesia brasileira do século 21. São Paulo: Publifolha, 2006. p. 73-74.
Manoel de Barros
Uso a palavra para compor meus silêncios.
Não gosto das palavras
fatigadas de informar.
Dou mais respeito
às que vivem de barriga no chão
tipo água pedra sapo.
Entendo bem o sotaque das águas
Dou respeito às coisas desimportantes
e aos seres desimportantes.
Prezo insetos mais que aviões.
Prezo a velociade
das tartarugas mais que a dos mísseis.
Tenho em mim um atraso de nascença.
Eu fui aparelhado
para gostar de passarinhos.
Tenho abundância de ser feliz por isso.
Meu quintal é maior do que o mundo.
Sou um apanhador de desperdícios:
Amo os restos
como as boas moscas.
Queria que a minha voz tivesse um formato
de canto.
Porque eu não sou da informática:
eu sou da invencionática.
Só uso a palavra para compor meus silêncios.
BARROS, Manoel de. O apanhador de desperdícios. In PINTO, Manuel da Costa. Antologia comentada da poesia brasileira do século 21. São Paulo: Publifolha, 2006. p. 73-74.
CRV - Centro de Referência Virtual do Professor
A SEE/MG disponibiliza no site www.educacao.mg.gov.br o CRV - Centro de Referência Virtual do professor que oferece aos educadores vários espaços para sua formação continuada, como:
1) Fórum: espaço para discussão de temas postados por mediadores;
2) Materiais didáticos em várias áreas para utilização pelo professor;
3) STR - Sistema de Troca de Recursos didáticos;
4) Material de leitura complementar;
5) Muitos exercícios de vários conteúdos no Portal Aprende Brasil;
6) O CBC - Currículo Básico Comum;
7) Roteiros de Atividades - RAs;
8) e muito mais.
Para acessar o Professor deve indicar o seu MaSP.
Este espaço é muito importante para atualização do professor. Converse com seus professores sobre o CRV.
1) Fórum: espaço para discussão de temas postados por mediadores;
2) Materiais didáticos em várias áreas para utilização pelo professor;
3) STR - Sistema de Troca de Recursos didáticos;
4) Material de leitura complementar;
5) Muitos exercícios de vários conteúdos no Portal Aprende Brasil;
6) O CBC - Currículo Básico Comum;
7) Roteiros de Atividades - RAs;
8) e muito mais.
Para acessar o Professor deve indicar o seu MaSP.
Este espaço é muito importante para atualização do professor. Converse com seus professores sobre o CRV.
ORIENTAÇÕES PARA PREVENÇÃO CONTRA A GRIPE A/H1N1
Com os objetivos de conscientizar e orientar a comunidade escolar sobre as condutas de prevenção contra os riscos de contágio da gripe Influenza A, informamos as medidas que serão adotadas na Escola e que deverão ser cumpridas por todos os alunos, professores e funcionários:
Antes de vir para a escola:
Se estiver gripado ou com sintomas da gripe, procure o atendimento médico e permaneça em casa, devendo comunicar à direção, apresentando o atestado médico.
Na sala e nos demais ambientes da escola:
1. Mantenha as janelas e portas abertas, a ventilação natural e a luz solar ajudam a eliminar os agentes das infecções respiratórias;
2. Não ligue o ventilador;
3. Não use toalha de rosto (tecido) de outra pessoa, nem sabonete em barra, dê preferência para papel descartável e sabonete líquido;
4. Não compartilhe utensílios (xícaras, copos, talheres) sem antes lavá-los bem com água e detergente;
5. Não tome água, refrigerantes ou outras bebidas utilizando diretamente na boca a mesma garrafa ou lata;
6. Lave bem as mãos com água corrente e sabão (principalmente entre os dedos, nas unhas, no pulso) e o máximo de vezes possível, especialmente, sempre que der as mãos para alguém, pegar em dinheiro, antes e depois de comer, ir ao banheiro, tossir e espirrar;
7. Evite colocar as mãos nos olhos, nariz e boca, sem antes lavá-las.
8. Se estiver gripado ou sentir qualquer sintoma de gripe:
9. Tome bastante líquido (água, chás, sucos de frutas);
10. Tenha uma alimentação adequada, procure alimentar-se a cada 2 horas, mesmo que coma menor volume de alimentos;
11. Pratique atividades físicas ao ar livre;
12. Evite práticas ou atividades que exijam dar as mãos (pois as mãos são fonte de contágio da doença) e
13. Ter cuidado ao tossir e espirrar, evitando fazer isto próximo às pessoas ou protegendo a boca com lenço.
Trânsito nos corredores e aulas vagas:
Como as portas das salas ficarão abertas, todos devem colaborar no sentido de evitar trânsito desnecessário pelos corredores, falar alto e atrapalhar as aulas. Manter o silêncio nos corredores e evitar aglomerações nos ambientes fechados. Em caso de aulas vagas, procurar locais ao ar livre.
Como enfrentar o assunto:
Cada professor irá participar dos fóruns do CRV – Centro de Referência do Professor sobre o tema para seu conhecimento próprio, bem como irá trabalhar com seus alunos sobre a gripe com atividades que agreguem novos conhecimentos (dados estatísticos, impacto nas diversas áreas, estudo científico da doença e implicações em cada área para evitar a massificação/saturação do assunto e estimular o estudo e a sua compreensão). Os professores da área específica (Biologia e Ciência) que já trabalham com o tema vírus irão buscar materiais de divulgação oficial das Secretarias de Saúde e/ou desenvolver folder, textos ou outros materiais (escritos) de orientação para a comunidade (Colegiado, pais, alunos, demais professores e população entorno) ao longo do segundo semestre de 2009, socializando através do mural da escola, por e-mail, no blog da escola ou distribuição livre, pois serão evitadas reuniões com aglomerações de
pessoas, porém haverá intenso trabalho de conscientização e orientação das pessoas.
É cada um fazendo a sua parte: oriente sua família, seus amigos. Tenha atitudes preventivas.
Antes de vir para a escola:
Se estiver gripado ou com sintomas da gripe, procure o atendimento médico e permaneça em casa, devendo comunicar à direção, apresentando o atestado médico.
Na sala e nos demais ambientes da escola:
1. Mantenha as janelas e portas abertas, a ventilação natural e a luz solar ajudam a eliminar os agentes das infecções respiratórias;
2. Não ligue o ventilador;
3. Não use toalha de rosto (tecido) de outra pessoa, nem sabonete em barra, dê preferência para papel descartável e sabonete líquido;
4. Não compartilhe utensílios (xícaras, copos, talheres) sem antes lavá-los bem com água e detergente;
5. Não tome água, refrigerantes ou outras bebidas utilizando diretamente na boca a mesma garrafa ou lata;
6. Lave bem as mãos com água corrente e sabão (principalmente entre os dedos, nas unhas, no pulso) e o máximo de vezes possível, especialmente, sempre que der as mãos para alguém, pegar em dinheiro, antes e depois de comer, ir ao banheiro, tossir e espirrar;
7. Evite colocar as mãos nos olhos, nariz e boca, sem antes lavá-las.
8. Se estiver gripado ou sentir qualquer sintoma de gripe:
9. Tome bastante líquido (água, chás, sucos de frutas);
10. Tenha uma alimentação adequada, procure alimentar-se a cada 2 horas, mesmo que coma menor volume de alimentos;
11. Pratique atividades físicas ao ar livre;
12. Evite práticas ou atividades que exijam dar as mãos (pois as mãos são fonte de contágio da doença) e
13. Ter cuidado ao tossir e espirrar, evitando fazer isto próximo às pessoas ou protegendo a boca com lenço.
Trânsito nos corredores e aulas vagas:
Como as portas das salas ficarão abertas, todos devem colaborar no sentido de evitar trânsito desnecessário pelos corredores, falar alto e atrapalhar as aulas. Manter o silêncio nos corredores e evitar aglomerações nos ambientes fechados. Em caso de aulas vagas, procurar locais ao ar livre.
Como enfrentar o assunto:
Cada professor irá participar dos fóruns do CRV – Centro de Referência do Professor sobre o tema para seu conhecimento próprio, bem como irá trabalhar com seus alunos sobre a gripe com atividades que agreguem novos conhecimentos (dados estatísticos, impacto nas diversas áreas, estudo científico da doença e implicações em cada área para evitar a massificação/saturação do assunto e estimular o estudo e a sua compreensão). Os professores da área específica (Biologia e Ciência) que já trabalham com o tema vírus irão buscar materiais de divulgação oficial das Secretarias de Saúde e/ou desenvolver folder, textos ou outros materiais (escritos) de orientação para a comunidade (Colegiado, pais, alunos, demais professores e população entorno) ao longo do segundo semestre de 2009, socializando através do mural da escola, por e-mail, no blog da escola ou distribuição livre, pois serão evitadas reuniões com aglomerações de
pessoas, porém haverá intenso trabalho de conscientização e orientação das pessoas.
É cada um fazendo a sua parte: oriente sua família, seus amigos. Tenha atitudes preventivas.
ESCOLA ESTADUAL MIGUEL GONTIJO
PÇA MILTON CAMPOS, 140 - Vila Aurora - Bom Despacho/MG - 35600000
Tel: 37.3521.1731
e-mail: sreparaminas_eemg@yahoo.com.br
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