Na reunião dobre o Plano de Intervenção Pedagógica da E.E. Miguel Gontijo, no dia 28/11, às 8h30, na Escola, os familiares dos alunos que participaram da reunião pediram para fazer as provas do ENEM.
A mãe de uma aluna explicou que mesmo sendo analfabeta ajuda a filha nos deveres e participa de tudo e ouve tanto falar do ENEM e queria muito conhecer esta prova. Na hora, os professores de Português da Escola entregaram para a mãe a prova do ENEM e explicou para os pais quais os benefícios de se fazer a prova do ENEM.
Blog dos alunos do Miguel Gontijo é notícia no site da SEE/MG
Os alunos da E.E. Miguel Gontijo são notícias no Blog da Educação, no site da SEE/MG. Acesse www.educacao.mg.gov.br e visite o blog da Educação.
Alunos e Professores participam de Mostra de Profissões
Os alunos e professores da E.E. Miguel Gontijo participaram da Mostra de Profissões realizada pela UNIPAC Campus Bom Despacho no dia 14/11/09, de 7h30 às 13h.
Os professores realizaram várias oficinas de Alongamento, Relaxamento, Sensibilização docente, Construção coletiva de Madona e Nutrição.
Os alunos visitaram 19 salas temáticas com profissões em diversas áreas; realizaram oficinas de balonagem, pintura e teatro; visitaram exposição fotográfica de cidades e gente da região centro-oeste; trocaram experiências com 2 mil alunos do ensino médio de 22 cidades vizinhas, além de outras experiências.
Para Prof. Juliana Costa a "experiência é muito rica, pois o ambiente universitário propricia a discussão, a troca de conhecimentos e a participação em ações culturais."
A aluna Danielle Costa, do terceiro ano, avaliou que o evento foi "fantástico, conversar com professores universitários e alunos que estão na faculdade é muito legal, saber o que estudam, onde estudam ajuda a escolher a profissão" , pois Danielle visitou outras mostras de profissões além da UNIPAC e considerou isto muito importante para a escolha de seu futuro. Danielle parabenizou a Escola Miguel Gontijo por esta iniciativa de oferecer para os alunos vários olhares e vozes das faculdades da região e federais.
Alunos dão entrevista para Blog da SEE/MG
Danielle Costa
Thales
John
Renata
JohnRenata
Os alu
nos Danielle Costa Teles, Renata Laís Araújo, Thales Wender Vreck Lima e John Herbert do 3° ano 31 concederam entrevista para o Blog da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais - SEE/MG no dia 12 de novembro de 2009, às 11h, por telefone.
A entrevistadora, Sra Illona Bias Fortes, questionou se os alunos querem seguir curso superior em jornalismo ou fotografia, se acessam muito o blog da turma, se suas famílias participam deste processo e se acha prazeroso ete tipo de atividade.
Renata afirmou que "é interessante e isto pode ser útil em uma vida profissional". John declarou que "acha muito interessante o uso de tecnologias, adora mexer com equipamentos tecnológicos e tudo que se relaciona com inovações lhe desperta o interesse". Thales disse que "participar deste projeto pode trazer benefícios pois poderá utilizar esta experiência em atividades profissionais, por exemplo, sonha em ser Médico Veterinário e o blog pode ajudar na comunicação, na venda de produtos e serviços, fazer marketing pessoal". Danielle esclareceu que "participou de mostra de profissões em faculdades da região e que se interessou muito pela de publicidade, pois adora usar os recursos tecnológicos".
nos Danielle Costa Teles, Renata Laís Araújo, Thales Wender Vreck Lima e John Herbert do 3° ano 31 concederam entrevista para o Blog da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais - SEE/MG no dia 12 de novembro de 2009, às 11h, por telefone.A entrevistadora, Sra Illona Bias Fortes, questionou se os alunos querem seguir curso superior em jornalismo ou fotografia, se acessam muito o blog da turma, se suas famílias participam deste processo e se acha prazeroso ete tipo de atividade.
Renata afirmou que "é interessante e isto pode ser útil em uma vida profissional". John declarou que "acha muito interessante o uso de tecnologias, adora mexer com equipamentos tecnológicos e tudo que se relaciona com inovações lhe desperta o interesse". Thales disse que "participar deste projeto pode trazer benefícios pois poderá utilizar esta experiência em atividades profissionais, por exemplo, sonha em ser Médico Veterinário e o blog pode ajudar na comunicação, na venda de produtos e serviços, fazer marketing pessoal". Danielle esclareceu que "participou de mostra de profissões em faculdades da região e que se interessou muito pela de publicidade, pois adora usar os recursos tecnológicos".
O Projeto de Criação de Blog com o objetivo de utilizar novas linguagens e tecnologias no processo ensino e aprendizagem com alunos do terceiro ano foi coordenado pela Prof. Samira Maria Araújo, que teve o apoio técnico da estudante do Curso de Sistemas de Informação da UNIPAC Campus Bom Despacho, Juliana Jáber.
CONSOLIDADO DOS RESULTADOS DO SIMULADO DO ENEM
CONSOLIDADO DOS RESULTADOS DO SIMULADO DO ENEM
Foi aplicado o simulado da prova do ENEM – Linguagens, Códigos e suas tecnologias no dia 4/11, para os alunos do 3. ano 31, sob a coordenação da Prof. Samira Maria Araújo.
o SIMULADO selecionou 16 questões para avaliar o aproveitamento dos alunos e a redação.
Confiram os resultados das questões objetivas:
Tabela de aproveitamento
QUESTÃO
PERCENTUAL DE ACERTOS (%)
1- 90
2 -95
3 -80
4 - 90
5 - 85
6 -95
7 - 95
8 - 80
9 -75
10 -50
11 -85
12 - 55
13 -45
14 -50
15 -85
16 -60
MÉDIA FINAL - 95,9
A justificativa dos alunos para as questões em que não obtiveram a média foram:
Questão 10: Dificuldade de associar o comando à tabela, não entenderam.
Questão 12 – Não sabiam o que era metaesquema e não associaram o texto com a imagem.
Questão 13 -O termo “em teoria” dá a entender uma crítica também, pois na teoria pode ser bonito, mas na prática não, por isso as duas respostas A e E podem ser verdadeiras.
Questão 14 – A resposta A é muito parecida com a resposta E e isto confundiu, pois ambas podem ser verdadeiras.
Na análise da redação foram detectados as dificuldades de:
vocabulário muito simples;
senso comum, não trataram de questões objetivas, ficaram nas declarações do senso comum;
Se prenderam somente na frase “os idosos tem os seus direitos” e não contextualizaram a partir de sua formação.
As propostas de intervenção são:
realizar oficinas de análise de textos de diferentes gêneros(tabelas, gráficos, imagens) em que possam associar, relacionar e abstrair conhecimentos.
Ler mais notícias e reportagens e levantar dados estatísticos,históricos, e situações reais.
Bom Despacho, 5 de novembro 2009.
Prof. Samira Maria Araújo
Foi aplicado o simulado da prova do ENEM – Linguagens, Códigos e suas tecnologias no dia 4/11, para os alunos do 3. ano 31, sob a coordenação da Prof. Samira Maria Araújo.
o SIMULADO selecionou 16 questões para avaliar o aproveitamento dos alunos e a redação.
Confiram os resultados das questões objetivas:
Tabela de aproveitamento
QUESTÃO
PERCENTUAL DE ACERTOS (%)
1- 90
2 -95
3 -80
4 - 90
5 - 85
6 -95
7 - 95
8 - 80
9 -75
10 -50
11 -85
12 - 55
13 -45
14 -50
15 -85
16 -60
MÉDIA FINAL - 95,9
A justificativa dos alunos para as questões em que não obtiveram a média foram:
Questão 10: Dificuldade de associar o comando à tabela, não entenderam.
Questão 12 – Não sabiam o que era metaesquema e não associaram o texto com a imagem.
Questão 13 -O termo “em teoria” dá a entender uma crítica também, pois na teoria pode ser bonito, mas na prática não, por isso as duas respostas A e E podem ser verdadeiras.
Questão 14 – A resposta A é muito parecida com a resposta E e isto confundiu, pois ambas podem ser verdadeiras.
Na análise da redação foram detectados as dificuldades de:
vocabulário muito simples;
senso comum, não trataram de questões objetivas, ficaram nas declarações do senso comum;
Se prenderam somente na frase “os idosos tem os seus direitos” e não contextualizaram a partir de sua formação.
As propostas de intervenção são:
realizar oficinas de análise de textos de diferentes gêneros(tabelas, gráficos, imagens) em que possam associar, relacionar e abstrair conhecimentos.
Ler mais notícias e reportagens e levantar dados estatísticos,históricos, e situações reais.
Bom Despacho, 5 de novembro 2009.
Prof. Samira Maria Araújo
Fernanda Cançado coordena Cursos de Aprofundamento de Estudos
Os alunos do 2° e 3° anos do Ensino Médio da E.E. Miguel Gontijo podem realizar cursos de aprofundamento de estudos oferecidos pela Escola, de terça a quinta-feira, de 19h às 22h30, a partir de outubro de 2009.
O objetivo é nivelar conhecimentos e estimular para a formação continuada. Este Projeto é da SEE/MG e atende alunos com dificuldades e também aos talentosos.
As Supervisoras, Fernanda Cançado e Karina Pereira, são as responsáveis por esta atividade na escola.
O objetivo é nivelar conhecimentos e estimular para a formação continuada. Este Projeto é da SEE/MG e atende alunos com dificuldades e também aos talentosos.
As Supervisoras, Fernanda Cançado e Karina Pereira, são as responsáveis por esta atividade na escola.
SIMAVE: prova à vista
Os alunos do 3° ano do Ensino Médio e 9° ano (antiga 8ª série) farão prova do SIMAVE nos dias 10 e 11 de novembro.
Segundo a supervisora, Roseana Rodrigues, os alunos serão avaliados pelo Programa de Avaliação da REde Pública de Educãção Básica - PROEB 2009, e o objetivo é realizar diagnósticos e fornecer ao Estado informações relevantes que possam orientar a formulação de políticas públicas, bem como oferecer à escola subsídios que possam orientar o redirecionamento de seu projeto pedagógico visando mais eficácia."
A escola estadual Miguel Gontijo vem se preparando, treinando os professores que aplicarão a prova e sensibilizando os alunos para a realização da mesma. É fundamental que todos os alunos compareçam para fazerem as provas. A ausência de alunos poderá prejudicar os resultados da avaliação da escola.
Segundo a supervisora, Roseana Rodrigues, os alunos serão avaliados pelo Programa de Avaliação da REde Pública de Educãção Básica - PROEB 2009, e o objetivo é realizar diagnósticos e fornecer ao Estado informações relevantes que possam orientar a formulação de políticas públicas, bem como oferecer à escola subsídios que possam orientar o redirecionamento de seu projeto pedagógico visando mais eficácia."
A escola estadual Miguel Gontijo vem se preparando, treinando os professores que aplicarão a prova e sensibilizando os alunos para a realização da mesma. É fundamental que todos os alunos compareçam para fazerem as provas. A ausência de alunos poderá prejudicar os resultados da avaliação da escola.
Leitura na Biblioteca: projeto de incentivo à leitura
Durante a semana de 3 a 6 de novembro de 2009, os alunos do 3° ano do ensino médio apresentaram suas leituras de obras literárias na biblioteca Cura D´ars da E.E. Miguel Gontijo para todos os alunos da escola.
A atividade foi coordenada pela Prof. Claudette Lima, que orientou os alunos a lerem as obras literárias do Programa do Governo Federal " Literatura para todos" e fazerem apresentações: seja na forma de poesia, de contos, crônicas, teatros e novelas.
A prof. Samira Araújo acompanhou os alunos do 1° ano, que ao final da atividade registraram em um grande painel como aprenderam a ler e a escrever.
As obras lidas foram:
1. Leo, o pardo
2. Cabelhos molhados
3. Batata cozida, mingau de cará
Os alunos adoraram a atividade.
Willer Mamede realiza oficina com Professores
O Psicólogo Willer Mamede realizou nos dias 29 e 30 de outubro o Curso Competências e Habilidades para os professores da E.E. Miguel Gontijo.
Foram desenvolvidas várias dinâmicas, estimulando a integração do grupo e rompendo com dificuldades de comunicação. A capacitação teve como foco a sensibilizção e mobilização para o trabalho com e de competências no ambiente da escola.
Para a Prof. Roberta Duarte " a experiência foi rica, pois de forma lúdica aprendemos sobre competências e habilidades em nossa atuação docente".
Roseana Rodrigues, supervisora da E.E. Miguel Gontijo, responsável pelo curso afirmou que "a partir das atividades vivenciais aplicadas com foco em diagnosticar as competências relacionais no grupo e na escola, foram levantados elementos significativos que podem servir de suporte para ações estratégicas gerenciais e pedagógicas respaldadas no contexto da escola" e declarou, ainda, que este curso terá continuidade em 2010.
Os professores acreditam que a capacitação é muito importante e que isto reflete no ensino oferecido para os alunos e melhora o ambiente da escola.
Provas do ENEM 2009 - tarefa: fazer a prova de Português
Os alunos dos terceiros anos deverão fazer as provas do ENEM, em especial a de Português. Ao trabalho, exercitem é um ótima experiência:
http://www.vestibular.brasilescola.com/enem/provas-gabaritos-enem.htm
http://www.vestibular.brasilescola.com/enem/provas-gabaritos-enem.htm
Dia do Professor!
E aí, galera, muito o que comemorar?
É o dia do Professor. Na verdade, como disse o nosso amigo Obama, Professor é o CARA!
É um profissional que é motivado pelo esperança de que vamos conseguir melhorar o desempenho dos alunos, e vamos sim! Contem conosco, professores.
Feliz dia 15 de outubro, o seu dia!
Alunos da E.E. Miguel Gontijo
É o dia do Professor. Na verdade, como disse o nosso amigo Obama, Professor é o CARA!
É um profissional que é motivado pelo esperança de que vamos conseguir melhorar o desempenho dos alunos, e vamos sim! Contem conosco, professores.
Feliz dia 15 de outubro, o seu dia!
Alunos da E.E. Miguel Gontijo
Premiação dos participantes da II Feira do Conhecimento
No dia 7 de outubro, ao final da II Feira do Conhecimento da E.E. Miguel Gontijo, no Poliesportivo da Escola, foram revelados os vencedores dos Projetos apresentados. O primeiro lugar ganhou uma viagem para todos os alunos da turma. Os demais receberam menção honrosa pela participação no evento. Uma escola precisa investir em pesquisas, fazer o aluno investigar, descobrir e sistematizar suas descobertas e aprendizagens gerando novos conhecimentos e promovendo a autonomia da aprendizagem. É importante utilizar novas metodologias de ensino além da sala de aula, da aula expositiva, de um aluno assentado atrás do outro e a Feira é uma excelente estratégia.
A classificação foi a seguinte:
1. lugar - Hormônios - 3. ano 14, orientação Prof. Ronaldo Lúcio
2. lugar - Acessibilidade de Inclusão Social na Educação dos Portadores de Necessidades Especiais em Bom Despacho - 1. ano 1, orientação Prof. Débora Gonçalves
3. lugar - Tabagismo: o começo e o fim: um estudo de caso em Bom Despacho - 2.ano 4, orientação Prof. Elaine Silva
4. lugar - A Catapulta e o GPS - 3. ano 9, orientação Prof. Vanise Mendes
5. lugar - Unificação da Lĩngua Portuguesa - 1. ano 3, orientação Prof. Carlos Alexandre
6. lugar (empate) - Blog: o uso de novas tecnologias no desenvolvimento da autonomia da aprendizagem, 3. ano 31, orientação Prof. Samira Araújo e Sistema Circulatório e o Aparelho Cardiovascular - 1. ano 6, orientação Prof. Maria Aparecida Couto
7. lugar (empate) - Compreender a visão para evitar danos causados pelo excesso de luminosidade, 3. ano 10, orientação Prof. Juliana Costa e Efeito da Poluição sonora em espaços públicos: lugares de caso em Bom Despacho - 2. ano 34, orientação Prof. Tânia Melo
8. lugar - Astronomia: investigando o espaço e estudando os mitos sobre o tema na ótica de jovens de 15 a 19 anos - 9. ano, orientação Prof. Terezinha Silva
9. lugar - A memória: estudo de caso do famoso "deu um branco" - 1., 2. e 3. ano noturno, orientação Prof.s. Angela Silva e Cristina Resende
10. lugar - A energia elétrica e seus recursos - 8. ano 7, orientação Prof. Angela Oliveira e Tânia Melo
11. lugar - Sistema digestório - 1. ano 2, orientação Prof. Ronaldo Lúcio
12. lugar - Atividade física no combate ao sedentarismo: estudo de caso entre jovens de 14 a 18 anos das escolas públicas de Bom Despacho, orientação Prof. Ronaldo Lúcio
A classificação foi a seguinte:
1. lugar - Hormônios - 3. ano 14, orientação Prof. Ronaldo Lúcio
2. lugar - Acessibilidade de Inclusão Social na Educação dos Portadores de Necessidades Especiais em Bom Despacho - 1. ano 1, orientação Prof. Débora Gonçalves
3. lugar - Tabagismo: o começo e o fim: um estudo de caso em Bom Despacho - 2.ano 4, orientação Prof. Elaine Silva
4. lugar - A Catapulta e o GPS - 3. ano 9, orientação Prof. Vanise Mendes
5. lugar - Unificação da Lĩngua Portuguesa - 1. ano 3, orientação Prof. Carlos Alexandre
6. lugar (empate) - Blog: o uso de novas tecnologias no desenvolvimento da autonomia da aprendizagem, 3. ano 31, orientação Prof. Samira Araújo e Sistema Circulatório e o Aparelho Cardiovascular - 1. ano 6, orientação Prof. Maria Aparecida Couto
7. lugar (empate) - Compreender a visão para evitar danos causados pelo excesso de luminosidade, 3. ano 10, orientação Prof. Juliana Costa e Efeito da Poluição sonora em espaços públicos: lugares de caso em Bom Despacho - 2. ano 34, orientação Prof. Tânia Melo
8. lugar - Astronomia: investigando o espaço e estudando os mitos sobre o tema na ótica de jovens de 15 a 19 anos - 9. ano, orientação Prof. Terezinha Silva
9. lugar - A memória: estudo de caso do famoso "deu um branco" - 1., 2. e 3. ano noturno, orientação Prof.s. Angela Silva e Cristina Resende
10. lugar - A energia elétrica e seus recursos - 8. ano 7, orientação Prof. Angela Oliveira e Tânia Melo
11. lugar - Sistema digestório - 1. ano 2, orientação Prof. Ronaldo Lúcio
12. lugar - Atividade física no combate ao sedentarismo: estudo de caso entre jovens de 14 a 18 anos das escolas públicas de Bom Despacho, orientação Prof. Ronaldo Lúcio
Banner do Projeto Blog da E.E. Miguel Gontijo
Os alunos do terceiro ano do ensino médio, sala 31, apresentaram os resultados de sua pesquisa na II Feira do Conhecimento, na E.E. Miguel Gontijo de 5 a 7 de outubro de 2009. Vejam o Pôster elaborado pelos alunos.
ENEM será nos dias 5 e 6 de dezembro
Foram marcadas as provas do ENEM para os dias 5 e 6 de dezembro de 2009. Os alunos devem ficar atentos ao calendário, pois coincide com dias de vestibulares de outras faculdades, porém o MEC não tinha outra alternativa.
A E.E. Miguel Gontijo aplicará novo simulado do ENEM com as provas que seriam aplicadas nos dias 3 e 4 de outubro para prepararem melhor os estudantes para o Exame na próxima semana.
O tema da redação surpreendeu os alunos, pois tratou de um tema que não era esperado como a situação do idoso. Isto chamou a atenção dos estudantes para ampliarem sua visão sobre temáticas em redaçòes.
A E.E. Miguel Gontijo aplicará novo simulado do ENEM com as provas que seriam aplicadas nos dias 3 e 4 de outubro para prepararem melhor os estudantes para o Exame na próxima semana.
O tema da redação surpreendeu os alunos, pois tratou de um tema que não era esperado como a situação do idoso. Isto chamou a atenção dos estudantes para ampliarem sua visão sobre temáticas em redaçòes.
II Feira do Conhecimento recebe visitantes de toda a cidade
A II Feira do conhecimento da E.E.Miguel Gontijo vem se destacando em razão dos trabalhos apresentados e dos visitantes de várias escolas da cidade. A abertura aconteceu no dia 5/10 e os trabalhos foram expostos nos dias 6 e 7. Para Mércia Pontes o "diferencial da II Feira foi o envolvimento dos alunos que pesquisaram e sob a orientação dos professores conseguiram sintetizar suas descobertas em mostras para a comunidade, socializando o conhecimento, trocando informações e aprendendo juntos."
Para Regina, diretora da E.E. Miguel Gontijo, "a escola é movimento e conhecimento e isto foi marcante nestes três dias de Feira."
As alunas Danielle Teles e Raquel Tatiane do terceiro ano 31 afirmaram que "participaram em 2008 da I Feira e nesta segunda edição descobriram a importância do trabalho em grupo e o quanto se aprende a lidar com pessoas em atividades como esta." John Herbert, também do terceiro ano do Ensino Médio pontuou que "a experiência do blog foi interessante e que quando as pessoas visitavam o estande e queriam saber mais sobre o projeto e faziam perguntas, víamos que por mais que tenhamos pesquisados ainda tem muita coisa a se aprender sobre blog." Francielle Ribeiro, 18 anos, declarou que ficou encantada pois vários alunos-visitantes de outras escolas disseram que também queriam fazer blog."
A Supervisora de Recursos Humanos da SRE Pará de Minas, Valéria, visitou a Feira nesta terça-feira, dia 6/10 e registrou a participação dos alunos e professores em importantes projetos e desafiou os estudantes a elaborarem textos com questões sobre o que aprenderam na Feira e fazerem reflexões sobre as descobertas, as inovações e os novos conhecimentos adquiridos e que na próxima semana iria nas salas de aula ver os resultados da participação de todos no Projeto, pois a sistematização do conhecimento é fundamental para a aprendizagem autônoma e produtiva.
Foram apresentados projetos em diversas áreas. Confiram as fotos.
Valéria Mendonça realiza treinamento sobre SIMAVE
A Supervisora de Recursos Humanos da Superintendência de Pará de Minas, Valéria Mendonça, juntamente com a Analista Educacional, Lucilaine Chaves, ministraram uma oficina sobre as Avaliações do SIMAVE no dia 01 de outubro de 2009, de 9h30 às 12h30, no Salão Nobre da E.E. Miguel Gontijo.
A capacitação se fez necessária pois a Escola Miguel Gontijo, com mais de 50 anos de tradição de ensino de qualidade, começa a sofrer com os baixos resultados dos alunos nas avaliações externas aplicadas pela Secretaria de Educação e pelo MEC.
Os professores aproveitaram a oportunidade para relatar para a SRE Pará de Minas suas angústias em relação a todo o sistema educacional e principalmente mostraram que o perfil do aluno mudou muito e que a realidade em que estão inseridos é muito complexa exigindo gestão forte, apoio da Superintendência, monitoramento constante, treinamento e muito esforço da comunidade escolar.
Valéria destacou a importância do estudo dos dados estatísticos, da matriz de referência, do CBC, dos modelos de provas externas, da leitura e uso do material do Centro de Referência Virtual do Professor - CRV pelos professores. Também salientou a necessidade de se rever metodologias de ensino de acordo com a análise destes documentos e com base no diagnóstico dos alunos que temos.
A Supervisora de Recursos Humanos afirmou que "acredita no professor e o apóia em seu trabalho, pois sabe que os tempos são difíceis, mas que o educador é o carvalho, forte, que mantém a educação de pé".
Os alunos da Escola perceberão as mudanças nas novas metodologias de ensino, que irão cobrar mais dos alunos, ter maior rigor sobre o envolvimento do aluno com sua aprendizagem.
A capacitação se fez necessária pois a Escola Miguel Gontijo, com mais de 50 anos de tradição de ensino de qualidade, começa a sofrer com os baixos resultados dos alunos nas avaliações externas aplicadas pela Secretaria de Educação e pelo MEC.
Os professores aproveitaram a oportunidade para relatar para a SRE Pará de Minas suas angústias em relação a todo o sistema educacional e principalmente mostraram que o perfil do aluno mudou muito e que a realidade em que estão inseridos é muito complexa exigindo gestão forte, apoio da Superintendência, monitoramento constante, treinamento e muito esforço da comunidade escolar.
Valéria destacou a importância do estudo dos dados estatísticos, da matriz de referência, do CBC, dos modelos de provas externas, da leitura e uso do material do Centro de Referência Virtual do Professor - CRV pelos professores. Também salientou a necessidade de se rever metodologias de ensino de acordo com a análise destes documentos e com base no diagnóstico dos alunos que temos.
A Supervisora de Recursos Humanos afirmou que "acredita no professor e o apóia em seu trabalho, pois sabe que os tempos são difíceis, mas que o educador é o carvalho, forte, que mantém a educação de pé".
Os alunos da Escola perceberão as mudanças nas novas metodologias de ensino, que irão cobrar mais dos alunos, ter maior rigor sobre o envolvimento do aluno com sua aprendizagem.
Provas do ENEM foram adiadas
As provas do ENEM que seriam realizadas nos dias 3 e 4 de outubro foram adiadas por motivos de segurança, de acordo com o Ministro da Educação Fernando Haddad.
De acordo com o site da Uol "dono de pizzaria tentou vender a prova do ENEM" e seria este o motivo do cancelamento, pois as provas vazaram.
Os alunos estão preocupados, pois se organizaram para as provas neste final de semana.
Segundo o Ministro da Educação o Exame será aplicado em até 45 dias não informando uma data precisa.
De acordo com o site da Uol "dono de pizzaria tentou vender a prova do ENEM" e seria este o motivo do cancelamento, pois as provas vazaram.
Os alunos estão preocupados, pois se organizaram para as provas neste final de semana.
Segundo o Ministro da Educação o Exame será aplicado em até 45 dias não informando uma data precisa.
Provas do ENEM serão neste final de semana
Nos dias 3 e 4 de outubro serão realizadas as provas do ENEM. Os alunos deverão ficar atentos aos locais de prova, devem levar os documentos exigidos e os materiais necessários para a realização da prova.
Como o tempo para realização das provas será longo, vamos algumas dicas importantes:
1. Vistam roupa confortável;
2. O ideal é usarem tênis;
3. Façam boa refeição;
4. Bebam água;
5. Tenham uma boa noite de sono tanto de sexta para sábado quanto de sábado para domingo;
6. Procurem ficar tranquilos, evitem agitações;
7. Exercitem a concentração durante as provas, leiam os comandos e atentem-se para os textos implíticos;
8. Levem a sério o Exame, façam primeiro as questões que vocês sabem e depois voltem nas que têm dificuldade, lembrem-se são em média 2m37s (dois minutos e trinta e sete segundos) para cada questão.
9. Observem o comando na redação: observem o gênero textual, a quantidade de linhas, a adequação à proposta, a linguagem exigida, se cabe título, se utilizou a forma correta do modo justificado, o recuo dos parágrafos. Evite repetir palavras. Reveja seu texto.
10. Pense antes de responder e faça bem feito.
Como o tempo para realização das provas será longo, vamos algumas dicas importantes:
1. Vistam roupa confortável;
2. O ideal é usarem tênis;
3. Façam boa refeição;
4. Bebam água;
5. Tenham uma boa noite de sono tanto de sexta para sábado quanto de sábado para domingo;
6. Procurem ficar tranquilos, evitem agitações;
7. Exercitem a concentração durante as provas, leiam os comandos e atentem-se para os textos implíticos;
8. Levem a sério o Exame, façam primeiro as questões que vocês sabem e depois voltem nas que têm dificuldade, lembrem-se são em média 2m37s (dois minutos e trinta e sete segundos) para cada questão.
9. Observem o comando na redação: observem o gênero textual, a quantidade de linhas, a adequação à proposta, a linguagem exigida, se cabe título, se utilizou a forma correta do modo justificado, o recuo dos parágrafos. Evite repetir palavras. Reveja seu texto.
10. Pense antes de responder e faça bem feito.
Genoma Humano: qual o impacto sobre as doenças genéticas? E sobre nossos conceitos sobre a vida?
Alunos do 3º ano 14, do Ensino Médio, Escola Miguel Gontijo, sob a coordenção do Prof. Ronaldo Lúcio realizaram um Seminário para discutir as descobertas sobre o Genoma Humano, no Salão Nobre da Escola, às 7h30, nesta quinta-feira, 01/10/2009.
Para Isabela (18 anos) " O seminário é importante na formação do aluno, pois permite a discussão, o debate sobre temas polêmicos e principalmente sobre o genoma, uma vez que faz parte de nossa realidade."
Jéssica (18 anos) esclareceu que "o Prof. Ronaldo nos provocou para participar, quem apresentou foi aluno, quem defendeu as ideias foi aluno, quem expôs as pesquisas foi aluno, ou seja, a maior contribuição foi fazer com que os alunos agissem, até os mais tímidos."
Ronaldo Lúcio destacou que a escola "precisa estimular a atividade de seminário, pois somente aulas expositivas não irão alcançar nossos objetivos de fazer os alunos aprenderem a aprender".
Relógio de Sol e o Projeto Blog: o que têm em comum
"História do relógio de sol: A invenção do relógio de Sol data de pelo menos 3.500 anos. É dessa época a peça mais antiga que se conhece. Ela foi encontrada no Egito, por exploradores ingleses. Mas não foi privilégio deles. Todos os povos antigos tiveram relógios de Sol. Astecas, Maias, Incas, Chineses, povos da Mesopotâmia, todos desenvolveram algum tipo de relógio de Sol.Entretanto, os relógios só se tornaram precisos com dois avanços: de um lado, a compreensão do movimento aparente do Sol em torno da Terra. Do outro lado, a descoberta e o uso sistemático das relações trigonométricas.A primeira parte era necessária para compreender o andamento da sombra de um objeto ao longo do dia e do ano. A segunda parte era necessária para permitir o cálculo de relógios precisos (muitos tipos de relógio de Sol podem ser construídos por métodos empíricos, sem cálculo. Mas mesmo estes exigem conhecimentos mínimos de geometria).Funcionamento do relógio: O funcionamento do relógio se baseia na relativa regularidade com que a Terra gira em torno do seu próprio eixo.O giro tem 360 graus e o dia, 24 horas. Assim, a cada hora o Sol parece avançar 15 graus. É este fenômeno que permite a construção do relógio.O relógio da praça: O relógio colocado na praça é chamado de Equatorial, pois o anel que projeta as horas é paralelo com o Equador. Já a mesa onde as horas são projetadas é paralela com o eixo da Terra.Horário de verão: O relógio foi projetado para indicar também a hora de verão. No Brasil, esse horário vai desde o terceiro domingo de outubro até o terceiro ou quarto domingo de fevereiro."(fonte: http://fernandocabral.blogspot.com/2009/08/relogio-de-sol-desapareceu.html. Acesso 22 set. 2009)
O relógio de sol foi uma invenção que permitiu conhecer melhor a marcação do tempo. O blog é uma invenção que permite a comunicação em tempo real das pessoas. São tecnologias que melhoram nossa vida.
Durante a II Feira do Conhecimento na E.E. Miguel Gontijo, de 5 a 7 de outubro, o Relógio de Sol será exposto para os visitantes juntamente com o blog criado pelos alunos da Escola. Visite e conheça!
Exposição sobre Cerrado valoriza a cultura
Aconteceu no dia 21/09, na E.E. Miguel Gontijo, exposição sobre o Cerrado, sob a coordenação dos professores Ronaldo e Claudette, envolvendo os alunos 3 ano 14 e 2 ano 8, promovendo a interdisciplinaridade.
Fez-se o lançamento de um Painel em homenagem ao cerrado, orientado pela artista plástica Simone Guimarães e feito pelos alunos; realizou-se a peça teatral "O ABC da Argila Fedorenta" escrita pelo Tõe Novato do Engenho do Ribeiro e apõs foi desenvolvida uma exposição de Pôsteres e Diários com memoriais sobre a vida no cerrado.
Fez-se o lançamento de um Painel em homenagem ao cerrado, orientado pela artista plástica Simone Guimarães e feito pelos alunos; realizou-se a peça teatral "O ABC da Argila Fedorenta" escrita pelo Tõe Novato do Engenho do Ribeiro e apõs foi desenvolvida uma exposição de Pôsteres e Diários com memoriais sobre a vida no cerrado.
Prof. Síntia Azevedo promove atividades sobre diversidade cultural
A Prof. Síntia Azevedo, que trabalha com a disciplina Inglês, está desenvolvendo um importante Projeto de diversidade cultural entre os alunos do 3ºano do Ensino Médio. Confira o Projeto:
Projeto de Inglês
Professora: Síntia Azevedo
Público: alunos do 3º ano ensino Médio da Escola Estadual Miguel Gontijo.
Título: Different cultures
Objetivos: Melhorar a aprendizagem e o desempenho acadêmico dos alunos.
Incentivar a pesquisa, a leitura e desenvolver a oralidade do aluno.
Apresentações: ocorrerão no mês de setembro de 2009.
Grupos: 5 a 6 alunos.
Observação: Será sorteado os seguintes países a serem pesquisados pelos grupos: França, Espanha, Grécia,
Índia, Egito e Marrocos.
Desenvolvimento: Os grupos deverão seguir o roteiro abaixo e pesquisar o país sorteado. Deverão montar painéis,
álbums seriados, maquetes etc, contendo dados sobre o país a ser pesquisado. Terão que apresentar
as danças, comidas e roupas típicas do país. O grupo fará ainda uma pequena exposição oral dos
aspectos políticos e cultural de cada país.
Roteiro:
1. Countries: FRANCE, INDIA, SPAIN, MAROCCO, GREECE, GERMANY, EGYPT.
2. Political aspects: Name of the country:
Capital:
Nationality:
Language (s):
Money:
Flag: (colors, picture)
3. Cultural aspects:
a) How do natives write the expressions below ? Please
Thank you
Sorry
I love you
Goodbye
b) Typical food: (Pictures, names)
c) Kinds of clothes: (pictures, colors, characteristics, etc.)
d) Kinds of houses: (pictures, colors, characteristics, etc.)
e) Sightseeings: (pictures, names of the places, etc.)
f) Curiosities about the country (pictures, small sentences explaining them)
g) Typical music (names, singers, oral presentation, if possible)
h) Curiosities related to sports and to football (including participations in World Cups)
Critérios de avaliação: pontualidade, conteúdo , criatividade, organização e capricho do material apresentado e exposição em sala.
Projeto de Inglês
Professora: Síntia Azevedo
Público: alunos do 3º ano ensino Médio da Escola Estadual Miguel Gontijo.
Título: Different cultures
Objetivos: Melhorar a aprendizagem e o desempenho acadêmico dos alunos.
Incentivar a pesquisa, a leitura e desenvolver a oralidade do aluno.
Apresentações: ocorrerão no mês de setembro de 2009.
Grupos: 5 a 6 alunos.
Observação: Será sorteado os seguintes países a serem pesquisados pelos grupos: França, Espanha, Grécia,
Índia, Egito e Marrocos.
Desenvolvimento: Os grupos deverão seguir o roteiro abaixo e pesquisar o país sorteado. Deverão montar painéis,
álbums seriados, maquetes etc, contendo dados sobre o país a ser pesquisado. Terão que apresentar
as danças, comidas e roupas típicas do país. O grupo fará ainda uma pequena exposição oral dos
aspectos políticos e cultural de cada país.
Roteiro:
1. Countries: FRANCE, INDIA, SPAIN, MAROCCO, GREECE, GERMANY, EGYPT.
2. Political aspects: Name of the country:
Capital:
Nationality:
Language (s):
Money:
Flag: (colors, picture)
3. Cultural aspects:
a) How do natives write the expressions below ? Please
Thank you
Sorry
I love you
Goodbye
b) Typical food: (Pictures, names)
c) Kinds of clothes: (pictures, colors, characteristics, etc.)
d) Kinds of houses: (pictures, colors, characteristics, etc.)
e) Sightseeings: (pictures, names of the places, etc.)
f) Curiosities about the country (pictures, small sentences explaining them)
g) Typical music (names, singers, oral presentation, if possible)
h) Curiosities related to sports and to football (including participations in World Cups)
Critérios de avaliação: pontualidade, conteúdo , criatividade, organização e capricho do material apresentado e exposição em sala.
Prof. Ronaldo Ferreira desenvolve projeto sobre o Cerrado
Os alunos do primeiro ano do ensino médio estão realizando o Projeto Cerrado: histórias de quem viveu o cerrado da região centro-oeste de Minas Gerais.
Prof. Ronaldo Ferreira orientou seus alunos a fazerem relatos orais sobre a vida no cerrado de seus familiares.
Observe o fragmento a seguir que foi retirado do Projeto Histórias Vividas no Cerrado de uma aluna do 1º ano do Ensino Médio, Michele Caroline Silva Moreira, que registrou em seu diário de bordo o relato oral de sua avó, Sra Faraildes, 70 anos:
"Lembro-me de uma época difícil de minha vida. Me casei no ano de 1954 com apenas 15 anos. Morávamos na roça. Tive 11 filhos e sempre trabalhei na carvoeira ajudando meu marido. Era gravidez atrás de gravidez e eu sempre ali, carregando lenha para encher os fornos. Foi uma época bem difícil, tinha uma vida bem corrida e trabalhosa. Os filhos iam crescendo e então ajudando uns aos outros. Vivíamos uma vida simples, mas cheia de fé e de muito amor...Mas nem imaginava que o que eu fazia ia acabando aos poucos, a cada pedacinho de carvão, com o cerrado onde vivíamos."
Os alunos apresentarão seus trabalhos numa Mostra de Relatos.
Prof. Ronaldo Ferreira orientou seus alunos a fazerem relatos orais sobre a vida no cerrado de seus familiares.
Observe o fragmento a seguir que foi retirado do Projeto Histórias Vividas no Cerrado de uma aluna do 1º ano do Ensino Médio, Michele Caroline Silva Moreira, que registrou em seu diário de bordo o relato oral de sua avó, Sra Faraildes, 70 anos:
"Lembro-me de uma época difícil de minha vida. Me casei no ano de 1954 com apenas 15 anos. Morávamos na roça. Tive 11 filhos e sempre trabalhei na carvoeira ajudando meu marido. Era gravidez atrás de gravidez e eu sempre ali, carregando lenha para encher os fornos. Foi uma época bem difícil, tinha uma vida bem corrida e trabalhosa. Os filhos iam crescendo e então ajudando uns aos outros. Vivíamos uma vida simples, mas cheia de fé e de muito amor...Mas nem imaginava que o que eu fazia ia acabando aos poucos, a cada pedacinho de carvão, com o cerrado onde vivíamos."
Os alunos apresentarão seus trabalhos numa Mostra de Relatos.
OFICINA SOBRE PROVA DO ENEM DIA 26 DE SETEMBRO
Alunos do 3º ano do Ensino Médio interessados em participar de uma oficina sobre Prova do ENEM poderão se inscrever no Curso Pré-vestibular Millenium em Bom Despacho/MG, que fica localizado à Rua Pe Vilaça, Centro.
A oficina acontecerá no dia 26 de setembro e será no período da manhã e à tarde.
Os alunos terão atividades relacionadas a todas as áreas cobradas no ENEM.
Maiores informações entrem em contato com Prof. Claudette Lima Costa na E.E. Miguel Gontijo.
A oficina acontecerá no dia 26 de setembro e será no período da manhã e à tarde.
Os alunos terão atividades relacionadas a todas as áreas cobradas no ENEM.
Maiores informações entrem em contato com Prof. Claudette Lima Costa na E.E. Miguel Gontijo.
Entrevista com Alunos do Terceiro Ano do Ensino Médio sobre Vestibular e ENEM
Em entrevista coletiva concedida no dia 28 de agosto de 2009, às 8h, ao Blog do 3anomiguelao, alunos do 3. ano do Ensino Médio relatam sua visão sobre o vestibular e o ENEM.
3ano miguelao - Vocês realizarão nos dias 3 e 4 de outubro o novo ENEM. Estão preparados?
Danielle Costa (3.31)- Ainda não me sinto preparada, tenho muitas dúvidas. O Exame exige matérias que não estou estudando como Biologia, Física e Química. Em nossa escola os terceiros anos foram divididos em ciências humanas e naturais e optamos pelas ciências humanas, que não oferece estas disciplinas. Talvez isso poderá me prejudicar.
Raquel Santos (3.31) - Tenho muitas dificuldades ainda, especialmente com relação à mudança do novo ENEM. A prova é muito maior e exige raciocínio, muita concentração. Sei que me disperso na hora da prova, não sei se é em razão do estado emocional, pois quero muito me sair bem no ENEM, uma vez que isso pode garantir meus estudos numa Universidade Federal.
John Herbert (3.31) - Penso que estou preparado, estudo muito e procuro me concentrar na hora de fazer provas. Nos simulados aplicados em sala de aula, considero as provas fáceis, por isso acredito que não terei problemas.
3ano miguelao - Que curso superior vocês escolheram para fazer?
Danielle Costa (3.31) - Quero fazer Nutrição ou Fisioterapia, gosto da área de saúde e tenho interesse sobre tudo que diz respeito à vida saudável, não só em relação à alimentação como à postura física. Certa vez, um professor da Fisioterapia da Universidade de Bom Despacho ministrou uma palestra aqui na Escola e isto me despertou a vontade de fazer este curso.
John Herbert (3.31) - Tenho interesse em três áreas: Engenharia, Administração e Ciências Contábeis. Ainda não sei qual escolherei no final, mas com certeza é ligado a estas três áreas.
Raquel Santos (3.31) - Quero fazer o curso de Direito. Sei que vai depender de mim, pois é um curso que abre possibilidades para fazer concurso em muitas áreas e gosto muito do mundo das leis.
3ano miguelao - Além do ENEM vocês farão vestibular em alguma Faculdade?
John Herbert (3.31) - Farei somente o ENEM e penso em conquistar uma vaga em alguma Universidade Federal. Não tentarei vestibular para Faculdades particulares, pois não tenho como pagar meus estudos neste tipo de Faculdade. Se não conseguir o ENEM, farei concursos para conseguir um bom emprego e aí fazer faculdade particular.
Raquel Santos (3.31) - Vou realizar o processo seletivo da UFMG, pois ela neste momento não está adotando o ENEM e estou fazendo o vestibular seriado da Universidade Federal de Uberlândia.
Danielle Costa (3.31) - Tentarei duas opções, no Instituto Federal e na UNIPAC.
3ano miguelao - Vocês realizarão nos dias 3 e 4 de outubro o novo ENEM. Estão preparados?
Danielle Costa (3.31)- Ainda não me sinto preparada, tenho muitas dúvidas. O Exame exige matérias que não estou estudando como Biologia, Física e Química. Em nossa escola os terceiros anos foram divididos em ciências humanas e naturais e optamos pelas ciências humanas, que não oferece estas disciplinas. Talvez isso poderá me prejudicar.
Raquel Santos (3.31) - Tenho muitas dificuldades ainda, especialmente com relação à mudança do novo ENEM. A prova é muito maior e exige raciocínio, muita concentração. Sei que me disperso na hora da prova, não sei se é em razão do estado emocional, pois quero muito me sair bem no ENEM, uma vez que isso pode garantir meus estudos numa Universidade Federal.
John Herbert (3.31) - Penso que estou preparado, estudo muito e procuro me concentrar na hora de fazer provas. Nos simulados aplicados em sala de aula, considero as provas fáceis, por isso acredito que não terei problemas.
3ano miguelao - Que curso superior vocês escolheram para fazer?
Danielle Costa (3.31) - Quero fazer Nutrição ou Fisioterapia, gosto da área de saúde e tenho interesse sobre tudo que diz respeito à vida saudável, não só em relação à alimentação como à postura física. Certa vez, um professor da Fisioterapia da Universidade de Bom Despacho ministrou uma palestra aqui na Escola e isto me despertou a vontade de fazer este curso.
John Herbert (3.31) - Tenho interesse em três áreas: Engenharia, Administração e Ciências Contábeis. Ainda não sei qual escolherei no final, mas com certeza é ligado a estas três áreas.
Raquel Santos (3.31) - Quero fazer o curso de Direito. Sei que vai depender de mim, pois é um curso que abre possibilidades para fazer concurso em muitas áreas e gosto muito do mundo das leis.
3ano miguelao - Além do ENEM vocês farão vestibular em alguma Faculdade?
John Herbert (3.31) - Farei somente o ENEM e penso em conquistar uma vaga em alguma Universidade Federal. Não tentarei vestibular para Faculdades particulares, pois não tenho como pagar meus estudos neste tipo de Faculdade. Se não conseguir o ENEM, farei concursos para conseguir um bom emprego e aí fazer faculdade particular.
Raquel Santos (3.31) - Vou realizar o processo seletivo da UFMG, pois ela neste momento não está adotando o ENEM e estou fazendo o vestibular seriado da Universidade Federal de Uberlândia.
Danielle Costa (3.31) - Tentarei duas opções, no Instituto Federal e na UNIPAC.
Falta às aulas: como resolver este problema?
Alunos que "matam" aulas estão prejudicando a si mesmos, pois estão perdendo o tempo/espaço da aprendizagem escolar. O aluno deve exigir sempre aulas produtivas, que a escola cumpra o currículo proposto no início do ano. Os estudantes devem participar ativamente das atividades, agregando novos saberes, transformando seus conhecimentos e contribuindo para uma sociedade melhor.
Porém, alguns alunos de escolas públicas alegam que faltam às aulas, pois em determinadas disciplinas não tem professor.
Para Danielle (18 anos) "o problema é sério, uma vez que quando o professor da rede pública tira licença para tratamento de saúde é muito burocrático a contratação de outro e alunos às vezes ficam sem aula". Raquel (18 anos) também afirma que "há casos em que não se tem professor para substituir o outro que está de licença saúde ou licença-prêmio e acabamos ficando até semana sem aula destas disciplinas." Ricardo (20 anos) esclarece que "compreende o problema da ausência do professor por questões de saúde, mas que o Estado deveria ter outras alternativas para não deixar alunos sem aula." John (18 anos) esclarece que "a falta dos colegas às aulas não é só em razão das faltas de professores, a questão é muito complexa, pois tem colegas que faltam para trabalhar, alguns faltam pois não gostam de estudar e não levam a sério a escola, outros porque a qualidade do ensino é frágil e ainda há aqueles que não têm interesse no que a escola está ensinando...enfim, não tem uma causa apenas, são muitas variáveis que precisam ser investigadas para não roubar do jovem o que há de mais precioso na vida: o aprender a aprender!"
Porém, alguns alunos de escolas públicas alegam que faltam às aulas, pois em determinadas disciplinas não tem professor.
Para Danielle (18 anos) "o problema é sério, uma vez que quando o professor da rede pública tira licença para tratamento de saúde é muito burocrático a contratação de outro e alunos às vezes ficam sem aula". Raquel (18 anos) também afirma que "há casos em que não se tem professor para substituir o outro que está de licença saúde ou licença-prêmio e acabamos ficando até semana sem aula destas disciplinas." Ricardo (20 anos) esclarece que "compreende o problema da ausência do professor por questões de saúde, mas que o Estado deveria ter outras alternativas para não deixar alunos sem aula." John (18 anos) esclarece que "a falta dos colegas às aulas não é só em razão das faltas de professores, a questão é muito complexa, pois tem colegas que faltam para trabalhar, alguns faltam pois não gostam de estudar e não levam a sério a escola, outros porque a qualidade do ensino é frágil e ainda há aqueles que não têm interesse no que a escola está ensinando...enfim, não tem uma causa apenas, são muitas variáveis que precisam ser investigadas para não roubar do jovem o que há de mais precioso na vida: o aprender a aprender!"
ENEM 2009
Alunos do 3º10 estão se preparando para o Enem 2009 resovendo as questões propostas pelo governo e tirando as dúvidas com os professores. Essa troca de informações é muito importante para o enriquecimento de todos.
Alunos da Prof. Claudete estudam o CERRADO
O Cerrado é o tema do Projeto desenvolvido pela Prof. Claudete Lima Costa, Prof. Ronaldo Lúcio e alunos da E.E. Miguel Gontijo. Os alunos coletam material, em nossa região, fazem pesquisas e realizam várias atividades que promovem a valorização do cerrado. Aguardem as novidades.
Janelas e portas abertas: prevenção contra a gripe A( H1N1)
Alunos da E.E. Miguel Gontijo fazem sua parte na campanha de prevenção contra a gripe A (H1N1).
Na sala do 1º ano 2, Thaís Vilela (15 anos) afirmou que ao chegar à sala a primeira coisa que faz é deixar as janelas abertas, sabe da importância para a prevenção contra a gripe A e destacou que é uma mudança de hábito forte na escola, pois, neste mês de agosto, venta muito e sentem muito frio, fazendo com que todos os alunos tenham que usar blusa de frio, mas "antes usar blusa de frio que pegar a famosa gripe".
Para a aluna Bruna Freitas (15 anos) deixar a porta aberta é fundamental para a ventilação na sala. Destacou ainda que faz a sua parte para manter as condições de aula com portas abertas, evitando ficar no corredor conversando alto e atrapalhando as outras salas, "se todos fizerem a sua parte, conseguiremos mudar de atitude, não é hora de brincadeiras, o assunto é sério".
Conversando sobre Blog
Na sexta-feira, dia 14/08/09, no Laboratório de Informática da E.E. Miguel Gontijo, Fernando Cabral, que é articulista do Jornal de Negócios em Bom Despacho, advogado e vereador, participou da atividade "Conversando sobre Blog" com alunos do 3º ano 31; 3ºano 10; 1º ano 1, 2 e 3. O evento faz parte do Projeto GDP Transformação que culminará com uma Feira do conhecimento em setembro. O grupo do 3º ano 31 escolheu o tema "Blog: novas tecnologias da comunicação entre os jovens" e criou o produto "Blog", feito pelo grupo focando alunos do Ensino Médio que tenham interesse em assuntos ligados ao vestibular, ao novo ENEM e curiosidades dos jovens.
O advogado contextualizou historicamente o termo "log", desde os fenícios e egípcios, em que o termo remetia ao sentido de "registrar velocidade dos navios", passando por sua evolução antes do fenômeno da internet em que se empregava "log in" que significava "registrar entrada", até chegar ao sentido em que focamos em nossa conversa "WeB log", uma teia de registros, que passou a ser conhecido usualmente pela abreviatura "Blog", um importante sistema de comunicação.
Cabral explicou que conceitualmente a internet surgiu já em 1956, por ocasião da Guerra Fria, quando houve um acidente nos EUA e que torres de rádio foram explodidas e veio o problema do uso da comunicação, que em tempos de guerra era fatal para os governos. Pontuou ainda vários outros momentos importantes do processo de evolução da Internet como o final da década de 60 com a construção de protocolos de comunicação nos computadores; do início da década de 70 com o desenvolvimento do protocolo TCIP, sendo que a partir de janeiro de 1981 este protocolo se tornou o padrão para uso da Internet e mais adiante em meados da década de 90 em que se institui o protocolo http://.
Fernando destacou que o fenômeno do uso de blogs na internet é surpreendente, tendo, hoje, aproximadamente 200 milhões de blogs no mundo. Existem vários tipos de blogs: Pessoais (pessoas querem registrar suas viagens; sua vida e socializar com outros blogueiros); Empresariais/corporativos (como o da Petrobrás que criou seu blog para se justificar perante a sociedade sobre seus resultados e esclarecer, sob seu ponto de vista, os vários escândalos em que foi envolvida); Jornais (articulistas de jornais criam seus blogs para atualizarem suas colunas em tempo real); Grupos (como o dos alunos do 3º ano da E.E. Miguel Gontijo); Especializados (alguns se especializam em determinadas áreas ArteLog; FotoLog; MP3Log; IPodcast); Gêneros (Registro de viagens; Educacionais; Familiares); Vigilância (como os blogs que têm acesso à vida íntima das pessas, como se fosse uma câmara escondida); Oficiais (Blogs de Prefeituras, Órgãos públicos).
O palestrante destacou o impacto político-social dos blogs, pois como é um ambiente virtual "sem controladores", "independente", "não tem dono", permite a versão livre sobre os fatos, garante a liberdade de expressão, dá voz aos excluídos e àqueles que são "amordaçados" pelos sistemas, possibilitando a mobilização e a organização social diante de tudo aquilo que incomoda o cidadão, sem censura. Porém, ressaltou que essa liberdade exige responsabilidade, ao postar uma informação você assume o risco sobre ela, pode ser processado por danos morais e ou materiais, responder criminalmente, enfim, todo cuidado é pouco, a liberdade não quer dizer irresponsabilidade, ao se expor é preciso "uma dose elevada de responsabilidade".
Ao final, o expositor provocou os alunos para fazerem uma reflexão sobre "o que faz com que as pessoas acessem determinados blogs", "por que alguém visitaria um blog", quais os cuidados ao se criar um blog, qual a política de uso do blog, como acessar os dados estatísticos sobre a acessibilidade de seu blog para avaliar o sucesso ou o fracasso de seu blog.
Para a aluna Danielle (3º ano 31) a conversa com Fernando Cabral foi muito importante para a turma, uma vez que têm várias dúvidas sobre blogs e "as informações chegam muito soltas e Fernando contextualizou historicamente o assunto, ligando uma coisa a outra coisa, permitindo uma compreensão maior sobre blogs." John (aluno 3º 31) salientou que "foi interessante ouvir Fernando, pois mexe muito com tencologias, mas é muito operacional, vai fazendo e dá certo e agora ele entende que tem várias implicações o que se faz e que tem uma história por trás do que se faz". Willy (3º ano 31) afirmou que se interessa muito pela internet, mas que usava sem pensar sobre como as coisas são, todo mundo usa e ele também usa e que a conversa sobre blog ajudou a pensar mais sobre as coisas. Francielle (3º31) chamou a atenção para o fato de que usa muito a internet e tem receio de falar sobre o que sabe, não é timidez, é que sabe mexer na prática, especialmente e-mail, sites de relacionamento e assuntos ligados aos adolescentes, não usa as terminologias da internet, "valeu, Fernando".
A vice-diretora da E.E. Miguel Gontijo, Roseana Rodrigues, fez questão de cumprimentar Cabral por seu trabalho junto aos alunos da Escola e confessou que a partir de sua palestra se sentiu motivada a seguir alguns blogs citados, especialmente dos alunos do 3º ano.
Verbo "burlar" e seu uso em determinados contextos e análise de alguns aspectos da censura na mídia
O uso de determinados termos em um contexto podem levar a varias interpretações sobre os seus sentidos. O verbo “burlar”, por exemplo, no texto abaixo. Sempre que usamos este verbo remetemos à ideia de algo “negativo”, pois, segundo o Dicionário Aurélio, burlar é “praticar bula – zombaria, escárnio, motejo -; fraudar, defraudar, lesar; lograr, enganar, ludibriar”. Assim, este significado no contexto abaixo pode ser lido literalmente “...deixa os residentes daqueles países [China e Irã] burlarem [enganarem] as telas montadas por seus governos para limitar o acesso a notícias na Internet.” Ou pode ser lido com outros sentidos, por exemplo, se “enganar”, “ludibriar” é considerado “fazer algo errado”, que não se deveria fazer, pois estaria passando alguém para trás, porque isto deve ser comemorado como algo positivo? E, ainda, por que os EUA faz isso “em segredo”? E se é “em segredo” como isto está na mídia? É coerente com a própria proposta americana de não se ter “censura”?
Outro aspecto que queremos abordar neste texto é sobre a questão da censura na mídia: que países censuram, por que censuram, como censuram? Qual a relação entre os meios de comunicação citados (facebook, twitter) com as manifestações sociais?
Leia a notícia e pense sobre as questões levantadas. Ao final, COMENTE, através de um e-mail (que seria enviado para a agência Reuters para ser publicado como carta do leitor) seu posicionamento sobre a iniciativa dos EUA, fazendo reflexão sobre o impacto desta tecnologia para a sociedade, especialmente dos países envolvidos (China e Irã).
EUA testam sistema que burla censura na Web
Sex, 14 Ago - 16h54
Por Jim Finkle (Disponível http://br.tecnologia.yahoo.com/article/14082009/5/noticias-tecnologia-eua-testam-sistema-burla.html. Acesso 15 ago 2009)
BOSTON (Reuters) - O governo dos Estados Unidos está testando, em segredo, uma tecnologia na China e no Irã que deixa os residentes daqueles países burlarem as telas montadas por seus governos para limitar o acesso a notícias na Internet.
O sistema de "feed por email" (FOE, em sua sigla em inglês) envia notícias e dados através de tecnologia que evita os protocolos de verificação de regimes restritivos, disse Ken Berman, chefe de tecnologia da informação do Conselho de Diretores de Radiodifusão do governo dos EUA, que está testando o sistema.
Os mecanismos de publicação de notícias são enviados através de contas de e-mail, incluindo os serviços do Google, da Microsoft e do Yahoo.
"Temos pessoas testando o sistema na China e no Irã", disse Berman, que tem uma agência que administra o serviço de notícias Voice of America. Ele deu poucos detalhes sobre o novo sistema, que ainda está na fase inicial de testes.
A Internet se tornou uma ferramenta poderosa para cidadãos de países onde o governo censura a mídia regularmente, possibilitando que descubram e reajam a importantes eventos sociais e políticos.
Jovens iranianos usam serviços de rede social como o Facebook e o Twitter, assim como telefones celulares, para coordenar protestos e dar relatos sobre manifestações após a polêmica eleição presidencial do país em junho.
Em maio, na véspera do vigésimo aniversário do massacre da Praça da Paz Celestial, o governo chinês bloqueou o acesso ao Twitter e ao Hotmail.
Sho Ho, que ajudou a desenvolver o FOE, disse em e-mail que o sistema não pode facilmente ser ajustado para funcionar na maioria de telefones celulares.
Outro aspecto que queremos abordar neste texto é sobre a questão da censura na mídia: que países censuram, por que censuram, como censuram? Qual a relação entre os meios de comunicação citados (facebook, twitter) com as manifestações sociais?
Leia a notícia e pense sobre as questões levantadas. Ao final, COMENTE, através de um e-mail (que seria enviado para a agência Reuters para ser publicado como carta do leitor) seu posicionamento sobre a iniciativa dos EUA, fazendo reflexão sobre o impacto desta tecnologia para a sociedade, especialmente dos países envolvidos (China e Irã).
EUA testam sistema que burla censura na Web
Sex, 14 Ago - 16h54
Por Jim Finkle (Disponível http://br.tecnologia.yahoo.com/article/14082009/5/noticias-tecnologia-eua-testam-sistema-burla.html. Acesso 15 ago 2009)
BOSTON (Reuters) - O governo dos Estados Unidos está testando, em segredo, uma tecnologia na China e no Irã que deixa os residentes daqueles países burlarem as telas montadas por seus governos para limitar o acesso a notícias na Internet.
O sistema de "feed por email" (FOE, em sua sigla em inglês) envia notícias e dados através de tecnologia que evita os protocolos de verificação de regimes restritivos, disse Ken Berman, chefe de tecnologia da informação do Conselho de Diretores de Radiodifusão do governo dos EUA, que está testando o sistema.
Os mecanismos de publicação de notícias são enviados através de contas de e-mail, incluindo os serviços do Google, da Microsoft e do Yahoo.
"Temos pessoas testando o sistema na China e no Irã", disse Berman, que tem uma agência que administra o serviço de notícias Voice of America. Ele deu poucos detalhes sobre o novo sistema, que ainda está na fase inicial de testes.
A Internet se tornou uma ferramenta poderosa para cidadãos de países onde o governo censura a mídia regularmente, possibilitando que descubram e reajam a importantes eventos sociais e políticos.
Jovens iranianos usam serviços de rede social como o Facebook e o Twitter, assim como telefones celulares, para coordenar protestos e dar relatos sobre manifestações após a polêmica eleição presidencial do país em junho.
Em maio, na véspera do vigésimo aniversário do massacre da Praça da Paz Celestial, o governo chinês bloqueou o acesso ao Twitter e ao Hotmail.
Sho Ho, que ajudou a desenvolver o FOE, disse em e-mail que o sistema não pode facilmente ser ajustado para funcionar na maioria de telefones celulares.
Festa de Santa Rita de Cássia
Você é nosso convidado! Vamos homenagear a Santa das Causas Impossíveis!
Dias 29 e 30 de agosto de 2009, na comunidade Riacho do Barro, município de Martinho Campos/MG, próximo ao povoado de Ibitira, a maior festa da região.
Barraquinhas, muita música boa para dançar e se divertir. Leilão de gado. Futebol para todas as idades. Muita fé e alegria durante os dois dias.
No Sábado, às 21h, o destaque vai para o Show com a Banda Helinho e Wanderson. No domingo, o almoço será acompanhado de som mecânico e muitas brincadeiras para toda a família.
A Cristina, do Primeiro Ano do Ensino Médio, vai convidar toda a família dela que mora no Buriti Grande e no Engenho do Ribeiro e você, vai levar quem?
Aguardamos vocês para nossas atividades.
Dias 29 e 30 de agosto de 2009, na comunidade Riacho do Barro, município de Martinho Campos/MG, próximo ao povoado de Ibitira, a maior festa da região.
Barraquinhas, muita música boa para dançar e se divertir. Leilão de gado. Futebol para todas as idades. Muita fé e alegria durante os dois dias.
No Sábado, às 21h, o destaque vai para o Show com a Banda Helinho e Wanderson. No domingo, o almoço será acompanhado de som mecânico e muitas brincadeiras para toda a família.
A Cristina, do Primeiro Ano do Ensino Médio, vai convidar toda a família dela que mora no Buriti Grande e no Engenho do Ribeiro e você, vai levar quem?
Aguardamos vocês para nossas atividades.
Vestibular 2010 - UFMG
UFMG abre inscrições para Vestibular 2010 na quarta-feira
segunda-feira, 10 de agosto de 2009, às 8h34Será aberto, na próxima quarta-feira, 12 de agosto, o período de inscrições ao concurso Vestibular 2010 da UFMG. O prazo encerra-se em 8 de setembro e o procedimento deve ser feito exclusivamente pela internet, no site www.ufmg.br/copeve. O valor da taxa de inscrição é R$ 130. No mesmo endereço, por meio do edital, estão disponíveis informações sobre como efetuar a inscrição Serão oferecidas 6,6 mil vagas, distribuídas em 75 cursos – o que representa aumento de 650 vagas em relação às oferecidas no concurso anterior. Do total de vagas, 240 serão para o campus de Montes Claros, no Norte de Minas Gerais, e as demais 6.360, para Belo Horizonte. As provas da primeira etapa serão aplicadas em 29 de novembro. A segunda etapa ocorrerá de 4 a 11 de janeiro de 2010. Só poderá concorrer a uma das vagas o candidato que tiver concluído ou se encontrar regularmente matriculado na 3ª série do ensino médio, ou de curso equivalente. Quem não se enquadrar nesse critério, mas desejar, mesmo assim, participar do concurso poderá se inscrever como treineiro. Nessa categoria, o candidato não concorre a uma das vagas oferecidas pela Universidade. Clique aqui para ler a íntegra do edital do concurso. Cursos novos Em alguns cursos já existentes, o número de vagas foi ampliado, em relação ao concurso 2009. O de comunicação social ampliou a oferta de 100 para 120 vagas. O curso de farmácia passou de 132 para 212 vagas e filosofia de 45 para 85. O curso de geografia também teve aumento: 40 vagas, totalizando oferta de 120 no Vestibular UFMG 2010. Bônus Além disso, o aluno de escola pública que se autodeclarar pardo ou negro também poderá optar por concorrer pelo Programa de Bônus de 15%, em sua nota final, em cada uma das etapas do concurso. Nesse caso, à nota final de cada etapa será aplicado um multiplicador de 1,15 (um vírgula quinze). O sistema de bônus no processo seletivo da UFMG foi adotado, pela primeira vez, no Vestibular 2009. Serviço Livros Indicados para o Vestibular UFMG 2010
Para a edição 2010 do Vestibular, a UFMG oferece dez novos cursos: antropologia; biomedicina; ciências socioambientais; controladoria e finanças; dança; engenharia de sistemas; museologia; relações econômicas internacionais; tecnologia em radiologia e diagnóstico por imagem; e química tecnológica.
Ao se inscrever, o candidato que comprovar haver cursado e ter sido aprovado nas quatro últimas séries do ensino fundamental e todo o ensino médio em qualquer escola pública do país poderá optar por concorrer ao Programa de Bônus de 10% em sua nota final, em cada uma das etapas do concurso. Isso significa que, à nota final do candidato, em cada etapa, será aplicado um multiplicador de 1,10 (um vírgula dez).
Período de Inscrição: de 12 de agosto a 8 de setembro de 2009
1° Etapa do Vestibular UFMG 2010: 29 de novembro de 2009
2° Etapa do Vestibular UFMG 2010: 4 a 11 de janeiro de 2010
Sermão da sexagésima , de Padre Antônio Vieira
Bom crioulo, de Adolfo Caminha
Cobra Norato , de Raul Bopp
Crônica da casa assassinada, de Lúcio Cardoso
Antes do baile verde, de Lygia Fagundes Telles
Faça a quetão abaixo do novo ENEM e teste seus conhecimentos
O MEC através do INEP disponibilizou 10 (dez) questões da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias para análise dos alunos que farão o novo ENEM em outubro.
Apresento-lhes a Questão 10, que tem por objetivo avaliar a Habilidade 30 da Matriz de Referência do novo ENEM – “Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem” e que também está de acordo com o nosso CBC, especialmente o eixo temático 1 – compreensão e produção de textos.
Leia a questão 10 e faça reflexão sobre sua preparação para a prova em outubro de 2009.
Questão 10 – Modelos de Questões ENEM 2009.
A sociedade atual testemunha a influência determinante das tecnologias digitais na vida do homem moderno, sobretudo daquelas relacionadas com o computador e a internet. Entretanto, parcelas significativas da população não têm acesso a tais tecnologias. Essa limitação tem pelo menos dois motivos: a impossibilidade financeira de custear os aparelhos e os provedores de acesso, e a impossibilidade de saber utilizar o equipamento e usufruir das novas tecnologias. A essa problemática, dá-se o nome de exclusão digital. No contexto das políticas de inclusão digital, as escolas, nos usos pedagógicos das tecnologias de informação, devem estar voltadas principalmente para
(A) proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar e desmontar computadores, para garantir a compreensão sobre o que são as tecnologias digitais.
(B) explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber comentários na internet para desenvolver a interatividade e a análise crítica, promovendo a construção do conhecimento.
(C) estudar o uso de programas de processamento para imagens e vídeos de alta complexidade para capacitar profissionais em tecnologia digital.
(D) exercitar a navegação pela rede em busca de jogos que possam ser “baixados”
gratuitamente para serem utilizados como entretenimento.
(E) estimular as habilidades psicomotoras relacionadas ao uso físico do computador, como mouse, teclado, monitor etc.
Apresento-lhes a Questão 10, que tem por objetivo avaliar a Habilidade 30 da Matriz de Referência do novo ENEM – “Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem” e que também está de acordo com o nosso CBC, especialmente o eixo temático 1 – compreensão e produção de textos.
Leia a questão 10 e faça reflexão sobre sua preparação para a prova em outubro de 2009.
Questão 10 – Modelos de Questões ENEM 2009.
A sociedade atual testemunha a influência determinante das tecnologias digitais na vida do homem moderno, sobretudo daquelas relacionadas com o computador e a internet. Entretanto, parcelas significativas da população não têm acesso a tais tecnologias. Essa limitação tem pelo menos dois motivos: a impossibilidade financeira de custear os aparelhos e os provedores de acesso, e a impossibilidade de saber utilizar o equipamento e usufruir das novas tecnologias. A essa problemática, dá-se o nome de exclusão digital. No contexto das políticas de inclusão digital, as escolas, nos usos pedagógicos das tecnologias de informação, devem estar voltadas principalmente para
(A) proporcionar aulas que capacitem os estudantes a montar e desmontar computadores, para garantir a compreensão sobre o que são as tecnologias digitais.
(B) explorar a facilidade de ler e escrever textos e receber comentários na internet para desenvolver a interatividade e a análise crítica, promovendo a construção do conhecimento.
(C) estudar o uso de programas de processamento para imagens e vídeos de alta complexidade para capacitar profissionais em tecnologia digital.
(D) exercitar a navegação pela rede em busca de jogos que possam ser “baixados”
gratuitamente para serem utilizados como entretenimento.
(E) estimular as habilidades psicomotoras relacionadas ao uso físico do computador, como mouse, teclado, monitor etc.
Poesia
O apanhador de desperdícios
Manoel de Barros
Uso a palavra para compor meus silêncios.
Não gosto das palavras
fatigadas de informar.
Dou mais respeito
às que vivem de barriga no chão
tipo água pedra sapo.
Entendo bem o sotaque das águas
Dou respeito às coisas desimportantes
e aos seres desimportantes.
Prezo insetos mais que aviões.
Prezo a velociade
das tartarugas mais que a dos mísseis.
Tenho em mim um atraso de nascença.
Eu fui aparelhado
para gostar de passarinhos.
Tenho abundância de ser feliz por isso.
Meu quintal é maior do que o mundo.
Sou um apanhador de desperdícios:
Amo os restos
como as boas moscas.
Queria que a minha voz tivesse um formato
de canto.
Porque eu não sou da informática:
eu sou da invencionática.
Só uso a palavra para compor meus silêncios.
BARROS, Manoel de. O apanhador de desperdícios. In PINTO, Manuel da Costa. Antologia comentada da poesia brasileira do século 21. São Paulo: Publifolha, 2006. p. 73-74.
Manoel de Barros
Uso a palavra para compor meus silêncios.
Não gosto das palavras
fatigadas de informar.
Dou mais respeito
às que vivem de barriga no chão
tipo água pedra sapo.
Entendo bem o sotaque das águas
Dou respeito às coisas desimportantes
e aos seres desimportantes.
Prezo insetos mais que aviões.
Prezo a velociade
das tartarugas mais que a dos mísseis.
Tenho em mim um atraso de nascença.
Eu fui aparelhado
para gostar de passarinhos.
Tenho abundância de ser feliz por isso.
Meu quintal é maior do que o mundo.
Sou um apanhador de desperdícios:
Amo os restos
como as boas moscas.
Queria que a minha voz tivesse um formato
de canto.
Porque eu não sou da informática:
eu sou da invencionática.
Só uso a palavra para compor meus silêncios.
BARROS, Manoel de. O apanhador de desperdícios. In PINTO, Manuel da Costa. Antologia comentada da poesia brasileira do século 21. São Paulo: Publifolha, 2006. p. 73-74.
CRV - Centro de Referência Virtual do Professor
A SEE/MG disponibiliza no site www.educacao.mg.gov.br o CRV - Centro de Referência Virtual do professor que oferece aos educadores vários espaços para sua formação continuada, como:
1) Fórum: espaço para discussão de temas postados por mediadores;
2) Materiais didáticos em várias áreas para utilização pelo professor;
3) STR - Sistema de Troca de Recursos didáticos;
4) Material de leitura complementar;
5) Muitos exercícios de vários conteúdos no Portal Aprende Brasil;
6) O CBC - Currículo Básico Comum;
7) Roteiros de Atividades - RAs;
8) e muito mais.
Para acessar o Professor deve indicar o seu MaSP.
Este espaço é muito importante para atualização do professor. Converse com seus professores sobre o CRV.
1) Fórum: espaço para discussão de temas postados por mediadores;
2) Materiais didáticos em várias áreas para utilização pelo professor;
3) STR - Sistema de Troca de Recursos didáticos;
4) Material de leitura complementar;
5) Muitos exercícios de vários conteúdos no Portal Aprende Brasil;
6) O CBC - Currículo Básico Comum;
7) Roteiros de Atividades - RAs;
8) e muito mais.
Para acessar o Professor deve indicar o seu MaSP.
Este espaço é muito importante para atualização do professor. Converse com seus professores sobre o CRV.
ORIENTAÇÕES PARA PREVENÇÃO CONTRA A GRIPE A/H1N1
Com os objetivos de conscientizar e orientar a comunidade escolar sobre as condutas de prevenção contra os riscos de contágio da gripe Influenza A, informamos as medidas que serão adotadas na Escola e que deverão ser cumpridas por todos os alunos, professores e funcionários:
Antes de vir para a escola:
Se estiver gripado ou com sintomas da gripe, procure o atendimento médico e permaneça em casa, devendo comunicar à direção, apresentando o atestado médico.
Na sala e nos demais ambientes da escola:
1. Mantenha as janelas e portas abertas, a ventilação natural e a luz solar ajudam a eliminar os agentes das infecções respiratórias;
2. Não ligue o ventilador;
3. Não use toalha de rosto (tecido) de outra pessoa, nem sabonete em barra, dê preferência para papel descartável e sabonete líquido;
4. Não compartilhe utensílios (xícaras, copos, talheres) sem antes lavá-los bem com água e detergente;
5. Não tome água, refrigerantes ou outras bebidas utilizando diretamente na boca a mesma garrafa ou lata;
6. Lave bem as mãos com água corrente e sabão (principalmente entre os dedos, nas unhas, no pulso) e o máximo de vezes possível, especialmente, sempre que der as mãos para alguém, pegar em dinheiro, antes e depois de comer, ir ao banheiro, tossir e espirrar;
7. Evite colocar as mãos nos olhos, nariz e boca, sem antes lavá-las.
8. Se estiver gripado ou sentir qualquer sintoma de gripe:
9. Tome bastante líquido (água, chás, sucos de frutas);
10. Tenha uma alimentação adequada, procure alimentar-se a cada 2 horas, mesmo que coma menor volume de alimentos;
11. Pratique atividades físicas ao ar livre;
12. Evite práticas ou atividades que exijam dar as mãos (pois as mãos são fonte de contágio da doença) e
13. Ter cuidado ao tossir e espirrar, evitando fazer isto próximo às pessoas ou protegendo a boca com lenço.
Trânsito nos corredores e aulas vagas:
Como as portas das salas ficarão abertas, todos devem colaborar no sentido de evitar trânsito desnecessário pelos corredores, falar alto e atrapalhar as aulas. Manter o silêncio nos corredores e evitar aglomerações nos ambientes fechados. Em caso de aulas vagas, procurar locais ao ar livre.
Como enfrentar o assunto:
Cada professor irá participar dos fóruns do CRV – Centro de Referência do Professor sobre o tema para seu conhecimento próprio, bem como irá trabalhar com seus alunos sobre a gripe com atividades que agreguem novos conhecimentos (dados estatísticos, impacto nas diversas áreas, estudo científico da doença e implicações em cada área para evitar a massificação/saturação do assunto e estimular o estudo e a sua compreensão). Os professores da área específica (Biologia e Ciência) que já trabalham com o tema vírus irão buscar materiais de divulgação oficial das Secretarias de Saúde e/ou desenvolver folder, textos ou outros materiais (escritos) de orientação para a comunidade (Colegiado, pais, alunos, demais professores e população entorno) ao longo do segundo semestre de 2009, socializando através do mural da escola, por e-mail, no blog da escola ou distribuição livre, pois serão evitadas reuniões com aglomerações de
pessoas, porém haverá intenso trabalho de conscientização e orientação das pessoas.
É cada um fazendo a sua parte: oriente sua família, seus amigos. Tenha atitudes preventivas.
Antes de vir para a escola:
Se estiver gripado ou com sintomas da gripe, procure o atendimento médico e permaneça em casa, devendo comunicar à direção, apresentando o atestado médico.
Na sala e nos demais ambientes da escola:
1. Mantenha as janelas e portas abertas, a ventilação natural e a luz solar ajudam a eliminar os agentes das infecções respiratórias;
2. Não ligue o ventilador;
3. Não use toalha de rosto (tecido) de outra pessoa, nem sabonete em barra, dê preferência para papel descartável e sabonete líquido;
4. Não compartilhe utensílios (xícaras, copos, talheres) sem antes lavá-los bem com água e detergente;
5. Não tome água, refrigerantes ou outras bebidas utilizando diretamente na boca a mesma garrafa ou lata;
6. Lave bem as mãos com água corrente e sabão (principalmente entre os dedos, nas unhas, no pulso) e o máximo de vezes possível, especialmente, sempre que der as mãos para alguém, pegar em dinheiro, antes e depois de comer, ir ao banheiro, tossir e espirrar;
7. Evite colocar as mãos nos olhos, nariz e boca, sem antes lavá-las.
8. Se estiver gripado ou sentir qualquer sintoma de gripe:
9. Tome bastante líquido (água, chás, sucos de frutas);
10. Tenha uma alimentação adequada, procure alimentar-se a cada 2 horas, mesmo que coma menor volume de alimentos;
11. Pratique atividades físicas ao ar livre;
12. Evite práticas ou atividades que exijam dar as mãos (pois as mãos são fonte de contágio da doença) e
13. Ter cuidado ao tossir e espirrar, evitando fazer isto próximo às pessoas ou protegendo a boca com lenço.
Trânsito nos corredores e aulas vagas:
Como as portas das salas ficarão abertas, todos devem colaborar no sentido de evitar trânsito desnecessário pelos corredores, falar alto e atrapalhar as aulas. Manter o silêncio nos corredores e evitar aglomerações nos ambientes fechados. Em caso de aulas vagas, procurar locais ao ar livre.
Como enfrentar o assunto:
Cada professor irá participar dos fóruns do CRV – Centro de Referência do Professor sobre o tema para seu conhecimento próprio, bem como irá trabalhar com seus alunos sobre a gripe com atividades que agreguem novos conhecimentos (dados estatísticos, impacto nas diversas áreas, estudo científico da doença e implicações em cada área para evitar a massificação/saturação do assunto e estimular o estudo e a sua compreensão). Os professores da área específica (Biologia e Ciência) que já trabalham com o tema vírus irão buscar materiais de divulgação oficial das Secretarias de Saúde e/ou desenvolver folder, textos ou outros materiais (escritos) de orientação para a comunidade (Colegiado, pais, alunos, demais professores e população entorno) ao longo do segundo semestre de 2009, socializando através do mural da escola, por e-mail, no blog da escola ou distribuição livre, pois serão evitadas reuniões com aglomerações de
pessoas, porém haverá intenso trabalho de conscientização e orientação das pessoas.
É cada um fazendo a sua parte: oriente sua família, seus amigos. Tenha atitudes preventivas.
ESCOLA ESTADUAL MIGUEL GONTIJO
PÇA MILTON CAMPOS, 140 - Vila Aurora - Bom Despacho/MG - 35600000
Tel: 37.3521.1731
e-mail: sreparaminas_eemg@yahoo.com.br
Projetos da E.E. Miguel Gontijo são selecionados para Feira de Ciências na UFMG
Os projetos dos alunos do Ensino Médio que irão participar da 2ª Feira do conhecimento da Escola, coordenados pelas Prof. Tânia (Matemática) e Prof. Marcelha (Educação Física) foram selecionados para participarem da Feira de Ciências da UFMG em Belo Horizonte.
O Projeto orientado pela Prof. Tânia trata da poluição sonora e o Projeto orientado pela Prof. Marcelha cuida do tema primeiros socorros.
O Projeto orientado pela Prof. Tânia trata da poluição sonora e o Projeto orientado pela Prof. Marcelha cuida do tema primeiros socorros.
2ª Feira do Conhecimento do Miguel Gontijo -FECEMG
De 14 a 16 de setembro de 2009 será realizada a 2ª Feira do Conhecimento da e.E. Miguel Gontijo. A Feira tem por objetivo mostrar para a comunidade escolar a produção científica dos alunos do Ensino Médio e do 9º ano da Ensino Fundamental.
A Feira é um projeto do GDP - Transformação/MG, que é coordenado pela Prof. Mércia Antônia Pontes Franco e envolve 14 grupos de trabalho que são orientados por professores da Escola.
A mobilização dos alunos é muito grande.
Os alunos do 3ª ano 31, estão organizando um blog da turma e irão discutir temas relacionados às questões que os preocupam como vestibular, ENEM, novas tecnologias (blog, twitter, orkut e outros), concursos, notícias da turma e outros.
A Feira é um projeto do GDP - Transformação/MG, que é coordenado pela Prof. Mércia Antônia Pontes Franco e envolve 14 grupos de trabalho que são orientados por professores da Escola.
A mobilização dos alunos é muito grande.
Os alunos do 3ª ano 31, estão organizando um blog da turma e irão discutir temas relacionados às questões que os preocupam como vestibular, ENEM, novas tecnologias (blog, twitter, orkut e outros), concursos, notícias da turma e outros.
TECNOLOGIAS , COMUNICAÇÃO E INTERNET
Quem imaginou que iria começar a ler sobre os prós e contras do uso das novas tecnologias na escola se enganou. Muitos textos que temos lido vão nessa direção. No entanto, as dúvidas e desafios dos educadores não se referem ao uso dessa ou daquela tecnologia, e sim a posturas e paradigmas de comunicação. Vamos entender por que, ao começarmos nossa conversa falando um pouco sobre COMUNICAÇÃO, essa maravilhosa capacidade do ser humano de elaborar e expressar seus pensamentos e sentimentos em sons, palavras, desenhos, gestos e outras formas...
Quem já parou para pensar no modelo de comunicação que já experimentou na escola ou em casa? E no modelo de comunicação em que estamos inseridos ao entrarmos em contato com a televisão, o jornal, o rádio?
Pois é, para quem ainda não refletiu sobre isso, este é o momento... Segundo estudos teóricos da comunicação, a maioria dos processos de comunicacionais do nosso cotidiano é denominado modelo de comunicação em estrela (a imagem é sugestiva). Nesse modelo, trabalha-se com um único emissor e diversos receptores.
Do ponto de vista comunicacional, a própria escola surgiu baseada no modelo de comunicação em estrela (um único emissor e diversos receptores): disciplinas compartimentadas, campos delimitados, aprendizagem individual com pouca ou nenhuma negociação de sentido. O professor desempenhava o papel de emissor da informação e o aluno o de receptor.
É importante mencionar que o paradigma da comunicação não se baseia, exclusivamente, no meio em si, mas sim do uso que se faz desses meios. Por exemplo, as ações decorrentes do uso da fala, do livro, do giz, da televisão, do rádio, do computador é que definem qual é o paradigma da comunicação que está em jogo. O filósofo francês Michel Sèrres afirma que “As novas tecnologias não trazem novos desafios à Educação”. Segundo Sèrres, os desafios que a escola de hoje enfrenta são antigos e independem das tecnologias.
Dessa forma, podemos considerar que um dos grandes desafios da escola, mais do que utilizar tal ou qual recurso tecnológico, é derrubar o paradigma da comunicação em estrela. Esse movimento já pôde ser observado no final do século XIX, quando alguns educadores começaram a usar métodos e concepções baseados na interação e negociação de sentido, independentemente das tecnologias que dispunham em seu cotidiano.
Um exemplo é o educador francês Celestièn Freinet, que no início do século XX defendia uma escola centrada na criança, considerada como parte de uma comunidade. Em sua metodologia, as crianças aprendiam a Técnica de Impressão, introduzida pelo educador, com a qual reproduziam textos elaborados pelos próprios alunos. Nesse tipo de atividade, prevalecia o espírito cooperativo, e os trabalhos eram apresentados, discutidos e impressos pelas crianças. Os textos eram agrupados com o objetivo de criar um Diário de Classe e um Jornal Escolar.
Podemos dizer que posturas educativas como a de Freinet estão relacionadas a outro modelo comunicacional, o de comunicação em rede (a imagem também é sugestiva). Neste modelo, trabalha-se com muitos pontos interligados, e todos são emissores e receptores de informação.
As invenções do século XIX e XX na área de tecnologias de comunicação e de informação criaram um cotidiano permeado de novas linguagens e de novas possibilidades de comunicação. Vimos o surgimento do computador pessoal (PC), da conexão de vários computadores a um servidor (Intranets) e da rede mundial de computadores, a Internet, que, desde a década de 90, com a popularização da World Wide Web (WWW), vem ganhando grande espaço em nossas vidas.
O mundo de hoje requer do jovem (e de todos nós) a capacidade de se comunicar com um número cada vez maior de pessoas, de processar dados e informações em maior quantidade e com mais velocidade. O crescente acesso aos meios de comunicação também possibilita que a produção e a emissão das informações sejam feitas por mais atores. Vemos o crescimento de canais de televisão, da produção de vídeos, das rádios educativas, de jornais locais...
E é neste ponto que a Internet vem facilitar, de forma extraordinária, o aumento da diversificação dos pontos emissores de informação. Segundo o paradigma da comunicação em rede, a própria estrutura do conhecimento e o modo como a escola trabalhava devem ser questionados.
Hoje já se observa que a abordagem apenas por disciplinas vem perdendo força em relação a abordagens interdisciplinares, que se mostram mais capazes de responder ao modo de criar significados de uma geração que convive com o paradigma de comunicação em rede. A integração das disciplinas favorece que os processos de aprendizagem levem os alunos a se envolverem mais em projetos de estudo com interfaces múltiplas e produção de resultados.
Nesse contexto, a Internet tem se mostrado um meio propício para a efetivação do modelo de comunicação em rede, uma vez que o educador pode:
· Utilizar o computador conectado à rede como um recurso para o seu desenvolvimento pessoal, ao buscar sua própria formação continuada e conteúdos de seu interesse.
· Integrar comunidades virtuais de troca e de aprendizagem, partilhando informações com outros educadores.
· Construir roteiros de atividades para seus alunos a partir de hipertextos e da seleção, recorte, organização e edição de informações coletadas na rede.
· Avaliar o desenvolvimento do aluno, acompanhando o processo de construção do conhecimento a partir de roteiros cognitivos orientados pelo professor ou definidos pelo aluno (por exemplo, com o registro dos caminhos de busca e pesquisa em sites e sua posterior problematização ou com o processo de construção de um texto).
· Publicar na Web produções dos alunos e educadores, ficando disponíveis, gratuitamente, para o acesso de qualquer parte do mundo.
Por fim, outro aspecto bastante simples, mas muito importante, e que a escola não pode ignorar, é o interesse que os alunos têm em manipular e explorar o ciberespaço. Para a escola, que há tanto tempo reclama da falta de interesse dos alunos, está aí uma oportunidade de reverter esse quadro. O educador que conseguir encarar a Internet como sua aliada, estará à frente daqueles que a encaram como um problema.
Mílada T. Gonçalves - pesquisadora do CENPEC e da Equipe doPortal EducaRede
Quem já parou para pensar no modelo de comunicação que já experimentou na escola ou em casa? E no modelo de comunicação em que estamos inseridos ao entrarmos em contato com a televisão, o jornal, o rádio?
Pois é, para quem ainda não refletiu sobre isso, este é o momento... Segundo estudos teóricos da comunicação, a maioria dos processos de comunicacionais do nosso cotidiano é denominado modelo de comunicação em estrela (a imagem é sugestiva). Nesse modelo, trabalha-se com um único emissor e diversos receptores.
Do ponto de vista comunicacional, a própria escola surgiu baseada no modelo de comunicação em estrela (um único emissor e diversos receptores): disciplinas compartimentadas, campos delimitados, aprendizagem individual com pouca ou nenhuma negociação de sentido. O professor desempenhava o papel de emissor da informação e o aluno o de receptor.
É importante mencionar que o paradigma da comunicação não se baseia, exclusivamente, no meio em si, mas sim do uso que se faz desses meios. Por exemplo, as ações decorrentes do uso da fala, do livro, do giz, da televisão, do rádio, do computador é que definem qual é o paradigma da comunicação que está em jogo. O filósofo francês Michel Sèrres afirma que “As novas tecnologias não trazem novos desafios à Educação”. Segundo Sèrres, os desafios que a escola de hoje enfrenta são antigos e independem das tecnologias.
Dessa forma, podemos considerar que um dos grandes desafios da escola, mais do que utilizar tal ou qual recurso tecnológico, é derrubar o paradigma da comunicação em estrela. Esse movimento já pôde ser observado no final do século XIX, quando alguns educadores começaram a usar métodos e concepções baseados na interação e negociação de sentido, independentemente das tecnologias que dispunham em seu cotidiano.
Um exemplo é o educador francês Celestièn Freinet, que no início do século XX defendia uma escola centrada na criança, considerada como parte de uma comunidade. Em sua metodologia, as crianças aprendiam a Técnica de Impressão, introduzida pelo educador, com a qual reproduziam textos elaborados pelos próprios alunos. Nesse tipo de atividade, prevalecia o espírito cooperativo, e os trabalhos eram apresentados, discutidos e impressos pelas crianças. Os textos eram agrupados com o objetivo de criar um Diário de Classe e um Jornal Escolar.
Podemos dizer que posturas educativas como a de Freinet estão relacionadas a outro modelo comunicacional, o de comunicação em rede (a imagem também é sugestiva). Neste modelo, trabalha-se com muitos pontos interligados, e todos são emissores e receptores de informação.
As invenções do século XIX e XX na área de tecnologias de comunicação e de informação criaram um cotidiano permeado de novas linguagens e de novas possibilidades de comunicação. Vimos o surgimento do computador pessoal (PC), da conexão de vários computadores a um servidor (Intranets) e da rede mundial de computadores, a Internet, que, desde a década de 90, com a popularização da World Wide Web (WWW), vem ganhando grande espaço em nossas vidas.
O mundo de hoje requer do jovem (e de todos nós) a capacidade de se comunicar com um número cada vez maior de pessoas, de processar dados e informações em maior quantidade e com mais velocidade. O crescente acesso aos meios de comunicação também possibilita que a produção e a emissão das informações sejam feitas por mais atores. Vemos o crescimento de canais de televisão, da produção de vídeos, das rádios educativas, de jornais locais...
E é neste ponto que a Internet vem facilitar, de forma extraordinária, o aumento da diversificação dos pontos emissores de informação. Segundo o paradigma da comunicação em rede, a própria estrutura do conhecimento e o modo como a escola trabalhava devem ser questionados.
Hoje já se observa que a abordagem apenas por disciplinas vem perdendo força em relação a abordagens interdisciplinares, que se mostram mais capazes de responder ao modo de criar significados de uma geração que convive com o paradigma de comunicação em rede. A integração das disciplinas favorece que os processos de aprendizagem levem os alunos a se envolverem mais em projetos de estudo com interfaces múltiplas e produção de resultados.
Nesse contexto, a Internet tem se mostrado um meio propício para a efetivação do modelo de comunicação em rede, uma vez que o educador pode:
· Utilizar o computador conectado à rede como um recurso para o seu desenvolvimento pessoal, ao buscar sua própria formação continuada e conteúdos de seu interesse.
· Integrar comunidades virtuais de troca e de aprendizagem, partilhando informações com outros educadores.
· Construir roteiros de atividades para seus alunos a partir de hipertextos e da seleção, recorte, organização e edição de informações coletadas na rede.
· Avaliar o desenvolvimento do aluno, acompanhando o processo de construção do conhecimento a partir de roteiros cognitivos orientados pelo professor ou definidos pelo aluno (por exemplo, com o registro dos caminhos de busca e pesquisa em sites e sua posterior problematização ou com o processo de construção de um texto).
· Publicar na Web produções dos alunos e educadores, ficando disponíveis, gratuitamente, para o acesso de qualquer parte do mundo.
Por fim, outro aspecto bastante simples, mas muito importante, e que a escola não pode ignorar, é o interesse que os alunos têm em manipular e explorar o ciberespaço. Para a escola, que há tanto tempo reclama da falta de interesse dos alunos, está aí uma oportunidade de reverter esse quadro. O educador que conseguir encarar a Internet como sua aliada, estará à frente daqueles que a encaram como um problema.
Mílada T. Gonçalves - pesquisadora do CENPEC e da Equipe doPortal EducaRede
A DIFÍCIL ARTE DE CONCILIAR TRABALHO E ESTUDO
Dia a dia no meu trabalho
O dia a dia de todos nós não é fácil, cada um tem seus deveres, obrigações e seu trabalho. Vou contar um pouco de como é meu trabalho.
Trabalho no estacionamento rotativo na praça da Matriz de Bom Despacho, cobrando R$0,70 (setenta centavos) a hora de cada carro ali no estacionamento. O dinheiro recolhido vai para ABAP(Aliança Bom Despachense de Assistência e Promoção), uma instituição que ajuda crianças e familiares carentes, pessoas necessitadas.
Começo meu trabalho às 13:00, junto comigo mais 5 adolescentes entre 16 e 18 anos, meu trabalho pra quem vê e fácil, mas é difícil. A forma de como lidar com o povo é muito complicado, trabalho a tarde toda cobrando das pessoas, então escuto de tudo, alguns falam que o estacionamento está caro demais, outros dizem que tem que passar para R$1,00(um real) de uma vez, mas todos pagam certo, ou melhor, quase todos, exceto aqueles que tentam sair sem pagar e às vezes conseguem.
Trabalho no rotativo há 6 meses, nunca precisei chamar a polícia no caso de uma pessoa não querer pagar, mas já precisei uma vez que minha colega de trabalho começou a discutir com um motorista que não queria pagar 2 horas de estacionamento, alegando que havia deixado seu carro estacionado a apenas uma hora.
A motorista tentou sair, mas a menina que não queria ficar no prejuízo foi atrás do carro e começou a dar socos e tapas no vidro, então foi acionado a polícia, que chamou as duas pra conversar, em uma discussão que durou quase três horas.
O final dessa historia eu não presenciei, porque meu horário já havia vencido, então já não estava mais lá.
Ocorre também às vezes é acidente de carro, costuma ser apenas estranhos, mas uma vez me marcou ,foi quando um motorista teve uma convulsão dentro do carro, então perdeu o controle e bateu em outro que ali estava estacionado, a batida não foi forte,mas infelizmente por causa da convulsão o motorista faleceu.
Como vocês podem ver meu trabalho não é fácil, já passei por essas e muitas outras histórias estranhas do nosso dia a dia, mas essa experiência me ajuda a aprender a lidar com as pessoas, conheço a realidade dos outros, desenvolvo a tolerância e o respeito.
Encerro meu expediente às 17:00 horas, então vou embora, tomo um banho e vou estudar um pouco, vai ficando tarde tenho que ir deitar, que no dia seguinte tenho escola cedo, e às 13:00 novamente meu trabalho me espera.
Ah! pelo meu trabalho recebo uma bolsa por mês que me ajuda a contribuir para manutenção da minha família.
Vínícius
Trabalho no estacionamento rotativo na praça da Matriz de Bom Despacho, cobrando R$0,70 (setenta centavos) a hora de cada carro ali no estacionamento. O dinheiro recolhido vai para ABAP(Aliança Bom Despachense de Assistência e Promoção), uma instituição que ajuda crianças e familiares carentes, pessoas necessitadas.
Começo meu trabalho às 13:00, junto comigo mais 5 adolescentes entre 16 e 18 anos, meu trabalho pra quem vê e fácil, mas é difícil. A forma de como lidar com o povo é muito complicado, trabalho a tarde toda cobrando das pessoas, então escuto de tudo, alguns falam que o estacionamento está caro demais, outros dizem que tem que passar para R$1,00(um real) de uma vez, mas todos pagam certo, ou melhor, quase todos, exceto aqueles que tentam sair sem pagar e às vezes conseguem.
Trabalho no rotativo há 6 meses, nunca precisei chamar a polícia no caso de uma pessoa não querer pagar, mas já precisei uma vez que minha colega de trabalho começou a discutir com um motorista que não queria pagar 2 horas de estacionamento, alegando que havia deixado seu carro estacionado a apenas uma hora.
A motorista tentou sair, mas a menina que não queria ficar no prejuízo foi atrás do carro e começou a dar socos e tapas no vidro, então foi acionado a polícia, que chamou as duas pra conversar, em uma discussão que durou quase três horas.
O final dessa historia eu não presenciei, porque meu horário já havia vencido, então já não estava mais lá.
Ocorre também às vezes é acidente de carro, costuma ser apenas estranhos, mas uma vez me marcou ,foi quando um motorista teve uma convulsão dentro do carro, então perdeu o controle e bateu em outro que ali estava estacionado, a batida não foi forte,mas infelizmente por causa da convulsão o motorista faleceu.
Como vocês podem ver meu trabalho não é fácil, já passei por essas e muitas outras histórias estranhas do nosso dia a dia, mas essa experiência me ajuda a aprender a lidar com as pessoas, conheço a realidade dos outros, desenvolvo a tolerância e o respeito.
Encerro meu expediente às 17:00 horas, então vou embora, tomo um banho e vou estudar um pouco, vai ficando tarde tenho que ir deitar, que no dia seguinte tenho escola cedo, e às 13:00 novamente meu trabalho me espera.
Ah! pelo meu trabalho recebo uma bolsa por mês que me ajuda a contribuir para manutenção da minha família.
REDAÇÃO FEITA SOBRE O TEMA "EXCESSO DE INFORMAÇÃO"
Estamos na chamada Era da Informação – uma era em que a quantidade de informação disponível e acessível pegou a todos nós de surpresa. Não estávamos preparados para ela. Antes, as pessoas não sabiam que não sabiam. Agora, sabem que não sabem, e isso, num mundo competitivo e predatório, gera uma sensação de frustração e incapacidade que, aos poucos, vai se transformando em uma ansiedade cada vez maior.
Uma das mudanças fundamentais com relação ao estudo e à obtenção de conhecimento trazida pela web e pela informatização em geral é que o acesso à informação ficou muito mais fácil. Assim, ao se fazer uma pesquisa em uma ferramenta de busca, por exemplo, a quantidade de informações recuperadas acerca daquele tema é tão grande que corremos o sério risco de nos perdermos quanto ao nosso objetivo. Essencialmente, você pode localizar praticamente qualquer informação em alguns poucos segundos fazendo uma simples pesquisa no Google, se souber como procurar.
Nesse excesso de informações, existem muitas notícias e fatos sem nenhuma relevância. Seria então, o problema: Saber escolher o que é informação e descartar o que leva á não-formação das pessoas. Outro efeito negativo recai sobre a questão do aprendizado. Em essência, aprender exige que você se concentre no que está fazendo. Mesmo que o objetivo não seja decorar informações, mas simplesmente compreender novas idéias... interrupções prejudicam o armazenamento das informações, tornando mais difícil se lembrar delas mais tarde, fazendo com que, a longo prazo você acabe tendo muito mais dificuldade em aprender.
O problema atrapalha a vida de pessoas que não sabem lidar com o excesso de informação e acabam desperdiçando momentos preciosos de lazer e descanso. As principais vítimas do estresse digital são trabalhadores que chegam em casa e vão direto para o computador checar os e-mails, sonham com a reunião do dia seguinte e, nas férias, o laptop e o celular são os primeiros itens da mala de viagem. A ânsia de manter-se atualizado o tempo todo devido à alta competitividade do mercado pode ter o efeito oposto: a desinformação. "É tanta informação ao mesmo tempo que a pessoa não consegue selecionar o que realmente importa".
Renata Laís Araújo,16.
Uma das mudanças fundamentais com relação ao estudo e à obtenção de conhecimento trazida pela web e pela informatização em geral é que o acesso à informação ficou muito mais fácil. Assim, ao se fazer uma pesquisa em uma ferramenta de busca, por exemplo, a quantidade de informações recuperadas acerca daquele tema é tão grande que corremos o sério risco de nos perdermos quanto ao nosso objetivo. Essencialmente, você pode localizar praticamente qualquer informação em alguns poucos segundos fazendo uma simples pesquisa no Google, se souber como procurar.
Nesse excesso de informações, existem muitas notícias e fatos sem nenhuma relevância. Seria então, o problema: Saber escolher o que é informação e descartar o que leva á não-formação das pessoas. Outro efeito negativo recai sobre a questão do aprendizado. Em essência, aprender exige que você se concentre no que está fazendo. Mesmo que o objetivo não seja decorar informações, mas simplesmente compreender novas idéias... interrupções prejudicam o armazenamento das informações, tornando mais difícil se lembrar delas mais tarde, fazendo com que, a longo prazo você acabe tendo muito mais dificuldade em aprender.
O problema atrapalha a vida de pessoas que não sabem lidar com o excesso de informação e acabam desperdiçando momentos preciosos de lazer e descanso. As principais vítimas do estresse digital são trabalhadores que chegam em casa e vão direto para o computador checar os e-mails, sonham com a reunião do dia seguinte e, nas férias, o laptop e o celular são os primeiros itens da mala de viagem. A ânsia de manter-se atualizado o tempo todo devido à alta competitividade do mercado pode ter o efeito oposto: a desinformação. "É tanta informação ao mesmo tempo que a pessoa não consegue selecionar o que realmente importa".
Assinar:
Postagens (Atom)